高中物理教學中學困生的轉化策略

余金川

【摘 要】 當前我們國家科技的不斷發展和進步，在人類日常生活當中的各個領域都逐漸的滲透物理學的相關概念。然而我們可以通過觀察分析當前高中物理教學的實際情況，兩極分化現象也是非常嚴重的，學困生的現象也逐漸增多。這就需要相應的物理教學工作人員可以對高中物理學困生逐漸形成的主要因素進行具體的分析和了解，從而可以通過高中物理教學當中學科生的有效轉化進一步提出其中的有效措施，從而可以保證高中物理教學的質量問題都有有效的提升，并且可以促使物理教學的效率不斷提高。

【關鍵詞】 學困生? 自信心? 興趣? 方法

在學生深入到高中階段之后，就會有一部分學生認為對高中階段投入的教學學習是相對比較吃力的，而主要形成這種現象的因素，就是因為學生在學習的過程中，自己的思維可能會受到一定的阻礙，并且不能夠得到及時有效的解決，而逐漸產生的心理狀況。而在對物理學習的過程中，學困生所表現出來的問題是特別突出和明顯的，這個問題也是當前物理教學當中的一個重大難題。

1. 激發學困生的學習興趣

孔子曰，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如果學生可以充分具備足夠的學習興趣和熱情，就會對學習進行更加積極主動的研究和學習，并且能夠在面對困難的過程中就會迎難而上。所以，就是你想要真正促使血管中的有效的轉化，就需要積極主動地采取一些合理的措施，來保證學生對于物理學習的興趣得以充分的激發和提高，同時這些這就是在教學的過程中能夠將傳統的柱式教學模式完全拋棄和摒棄掉出一個更加良好的有效的課堂氛圍的情境，這樣才可以保證學生在去化前進的前提下對物理知識的學習產生更加濃厚的興趣。

例如學生在學習關于加速度相關的概念和理論知識的過程中，教師可以在課堂當中為學生講述一個故事內容，其故事內容為“有一位非常著名的賽車手舒馬赫駕駛賽車以及戰斗車，在進行800米的比賽過程中，最終他取得了成功?！本褪窃谥v解完這個故事之后，學生一定會產生一定程度的好奇心和疑問心理“他為什么可以成功？”此時教室就可以趁機給學生引入用加速度的相關概念和知識，這樣不僅可以將新課程內容順利的導入進來，并且可以保證學生對其中的好奇心和探究欲望得以有效地激發和調動。日后學生就可以懷著一種期待學習的心理狀態來進行之后的學習。比如學生在學習關于牛頓第三定律相關的概念時，就是可以在對學生講解新理論知識之前，可以先為學生講解一下關于牛頓的生平以及相關的名言，這樣才可以保證學生對牛頓堅持不懈的科學探究品質，更加倡導和學習公司，這也可以在很大程度上促使學生對學習的勁頭有效的激發和調動，從而可以更加積極主動地投入學習中。

2. 調動學困生的課堂參與積極性

因為學困生本身學習成績就不是非常樂觀的，而且他們的自尊心也是比較嚴重的，在聽不懂教師講課的時候，他們的思想就會飄到課堂之外，自然也就不能夠真正地參與到課堂教學當中。而在當前新的教育發展前提下，主要是如果想要保證學困生得以有效的改變，并且可以保證他們在課堂參與的程度可以有效提高和改善，此時教師就需要在對學生進行講課的過程中，應該注重對全體學生的講課并不僅僅是在一些成績比較優秀的學生身上投入自己的注意力，否則可能會使得學困生感覺自己被冷落，同時還會對他們自己的自尊心以及個人情感產生非常嚴重的傷害。除此之外，教師還需要盡可能地關注這些學困生，并且在過程當中留出更多的時間和機會讓他們進行發言。

例如，教師可以根據學困生學習基礎比較差這種實際狀況來合理地選擇一些簡單程度以及基礎的問題來讓他們盡心回答，這樣就可以在他們回答問題的時候獲得更多的成就感，并且可以真正體會到成功的喜悅性，這樣也可以幫助他們對學好物理產生更多自信心。

3. 巧用實驗降低學困生的學習難度

對于我們這種課程本身來講就需要比較強的邏輯性，而且也比較抽象，學生在進行學習的時候，可能會面臨各個方面的困難和挑戰。對于這種狀況，教師就可以通過對物理實驗的結合來進一步向學生傳授相關的物理知識，通過實驗的方式，不僅可以將一些比較抽象的理論知識轉化為更加直觀生動的知識，并且還可以保證學生理解的困難程度可以逐漸降低，同時還可以促使學生對物理的學習興趣得以充分地激發和調動，并且對學生的親自動手和操作能力得到不斷地鍛煉。而對于一些學困生來講，這種方式也是非常重要的和有效的。總而言之，在物理教學當中，通過實驗的教學方式可以幫助學困生的轉化更加順利和有效，所以教師需要對課堂物理實驗的進一步開展更加重視。

比如教師在對學生講解關于超重的相關概念和理論知識的過程中，可以設計出一個演示性的實驗過程，提前準備好一個彈簧秤，然后在彈簧秤當中掛一個鉤碼，此時彈簧秤當中的指針就會顯示一種波動等狀態現象等待起指針停止之后，再在酒精下面放一小塊小紙片，而此時小紙片的作用就是標記的作用，此時的數據就需要及時地記錄下來。之后教室需要將掛著鉤碼的彈簧秤做出快速上升的運動狀態，此時學生可以觀察到小紙片會被指針逐漸推向下方，這種現象就是彈簧秤重量增加比較明顯的體現。通過這種比較直觀的實驗方式，可以將操作上的概念很自然順利引出來，并且還可以促使學生的理解難度得以有效地降低，起到一舉多得的作用。

參考文獻

[1] 葉小東，許家李.高中物理教學中學困生的轉化策略[J].家長（上旬刊），2020（4）：82-84.

[2] 金煒.高中物理教學實現學困生轉化的主要策略[J].數理化解題研究，2019（21）：41-42.