新課標下中學體育教學中學生學習興趣的培養

茍俊杰

【摘 要】 隨著新課標理念深入人心，傳統的教學模式和教學方式已經無法適應時代的發展，對學生學習興趣和綜合素養的培養逐漸成為教育發展的基本要求。體育課程是中學課程教育體系中的重要科目，有利于增強學生的身體素質，實現學生身心的健康成長。目前如何在體育教學中培養學生的學習興趣，有效滿足新課標要求，已經成為中學體育教師的重要研究課題。

【關鍵詞】 新課標? 中學體育教學? 學習興趣? 培養

新課標對中學體育教學的要求有所提高，需要教師在實際教學中以學生興趣的培養為依托，激發學生體育鍛煉的意識。中學生正處于生長發育的重要階段，可塑性極強，因此中學體育教師在教學活動中要積極轉變傳統的教學理念，以學生學習興趣的培養為目標，結合學生的個性發展與實際需求，優化創新教學的內容及手段，從而促進學生的全面發展與健康成長。

一、中學體育教學中學生學習興趣培養的重要性

俗話說：興趣是最好的老師。學生學習興趣的培養效果直接關系到教師教學和學生學習的最終成效。通常體育興趣不只是指單一的興趣，其可以分為間接興趣和直接興趣，由于中學生正處于身心發育的關鍵時期，面臨著繁重的課業壓力，使得體育課成為其最為喜愛的一門課程，加上體育運動能幫助學生有效放松身心、釋放學習壓力，有些學生因這個原因而對體育課程的學習充滿興趣，這就是間接興趣，而很多學生則是因為運動的吸引力而產生學習動力，這就是直接興趣。在中學體育教學活動中，如果學生對體育課有濃厚的興趣，往往會在課程學習中表現出主動和積極的情緒，而若學生對體育課缺乏興趣，在學習中則會呈現出恐懼或逃避的心理。可以說，學習興趣是決定中職生是否愿意積極參與體育學習活動的重要因素，直接關系到體育教學的效果，所以培養學生的體育學習興趣顯得尤為必要。

二、新課標下中學體育教學中學生學習興趣的培養路徑

（一）重視課堂導入

課堂導入是中學體育教學的重要環節，需要教師以教材教學目的為依據，優化課堂導入環節，確保導入內容與教學內容相契合，進而打破學生對體育學科的刻板印象，促使學生有效跟上教學節奏，在思考和探索中產生學習的興趣，主動配合教師完成教學任務。當然在課堂導入環節，教師必須要積極與學生交流，了解學生的多樣化學習需求，在此基礎上導入豐富精彩的話題，并對教學的整體節奏進行合理把控，確保時間恰到好處，使學生能快速進入到學習狀態，集中課堂注意力，有效達成預設的教學目的。另外，教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，發揮出自身的引導與組織作用，加強彼此之間的交流，促使學生自主參與到學習活動中，通過自主式或互動式的學習來增強核心素養與學習能力，提高教學效果及學習效率。

（二）優化教學方法

對于中學體育教學而言，教材中的大部分內容相對枯燥，學生對這些理論知識的學習興趣不高，所以教師在實際教學中要積極創新或優化教學方法，適當融入游戲教學活動或多媒體資源，從而調動學生學習的積極性和參與的主動性，提高教學質量。如在理論知識的講述環節，教材上的內容枯燥且晦澀，難以讓學生產生學習的動力，這時教師可以利用多媒體技術展示體育運動員的比賽或訓練視頻，也可以分解或回放高難度動作的慢動作，從而讓學生掌握理論知識與動作要領，更好地認知體育學習的樂趣及魅力，發揮出學習的主觀能動性;或者是引導學生在平常的體育活動中靈活運用課堂上所學的內容，使學生感受到鍛煉的樂趣，激發學習的興趣。又如：在足球或籃球課堂教學環節，很多女生對這些運動不感興趣，因此教師可以打破傳統的比賽方式，要求女生以小組為單位進行有趣的游戲活動，如帶球過障礙、傳球、投籃等，以此調動學生的參與熱情，提高教與學的有效性。

（三）注重示范的準確性

在中學體育教學過程中，教師應該采用標準的示范動作，特別是難度較高的技術性動作，要保障示范的清晰與緩慢，讓學生在腦海中形成良好的表象，產生求知欲和學習興趣，輕松掌握動作要點及技巧，獲得美的享受。例如：在武術步伐練習環節，教師可以講述步伐標準且具體的動作，在此基礎上進行動作示范，幫助學生實現邏輯層面的因果轉換，知曉動作起承轉合的演變過程，加深對動作技巧的掌握及理解。在這個過程中，要想保證動作示范的準確性，教師必須要深入解讀教材，做好充分的備課準備，擴充自己的知識面，并且在講述環節要適當插入幽默風趣的語言及動作，確保教學的趣味性及生動性，激發學生的學習興趣。

（四）活躍課堂氣氛

中學體育教學具有較強的藝術性，教師只有為學生提供輕松、愉悅、自由、融洽的學習環境，才能讓學生對體育課程產生學習的興趣，有效感知體育的魅力。在實際教學活動中，教師需要秉持因材施教、循序漸進的原則，按照由低到高、由易到難的原則進行教學，嚴禁操之過急;針對新內容的教習，教師需要準確把握內容的難易程度，先講述簡單的內容，在學生掌握的基礎上進行深入講解，使學生充滿自信，產生學習的興趣。例如：在排球移動教學活動中，教師可以要求學生進行兩兩分組，用繩子綁住排球后進行投球與躲球的訓練活動，使學生在活動中練習步伐的移動，有效解決單獨練習步伐移動時的不協調或尷尬等問題，降低學習難度，增強學習自信心，獲得學習興趣的提升。

結束語：

總之，學生學習興趣激發的方式有很多，只有培養學生的學習興趣，讓學生充分感受到課程的魅力與學習的樂趣，才能真正調動學生的主觀能動性，提高教與學的有效性。所以中學體育教師在實際教學中要以新課標為指向，重視課堂導入，優化教學方法，注重示范的準確性，活躍課堂氛圍，從而激發學生對體育知識的學習興趣，提高學生的鍛煉熱情，實現學生身心的健康發展。

參考文獻

[1] 劉曉亮.分析新課標下中學體育教學中學生學習興趣的培養[J].科學與財富，2019（36）：67.

[2] 畢鑫鑫.新課標下體育教學中學生學習興趣的培養[J].速讀（中旬），2019（1）：63.

[3] 趙兵.探究新課標下中學體育教學中學生學習興趣的培養措施[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（13）：130.

[4] 曾妮.新課標下中學體育教學中學生學習興趣的培養[J].讀書文摘（中），2018，000 （008）：83-83.