家園合作視角下幼兒德育探析

李莎 郝瑞梅

摘?要：兒童是祖國的未來，德育是保證兒童健康發展的基礎，培養幼兒良好的品德，既是素質教育的要求，又是時代發展的需要，而且高尚的品德需要從幼兒期開始陶冶，在幼兒期在幼兒的心靈中播下道德的種子，這樣幼兒才能形成良好的道德品質，實現健康全面發展的目標。基于此，文章將從家園合作的視角探討新時期幼兒園德育的現狀，就如何充分發揮家園合作的優勢作用，對幼兒進行高質量的德育提出自己的見解，旨在為幼兒教師提供有價值的參考建議。

關鍵詞：幼兒園;家園合作;德育

【中圖分類號】G785?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0032-02

【Abstract】Children are the future of the motherland.Moral education is the foundation for ensuring the healthy development of children.Cultivating good ethics for young children is both a requirement for quality education and the needs of the development of the times.And noble morality needs to be cultivated from early childhood.Sowing moral seeds in the minds of young children，so that young children can form good moral qualities and achieve the goal of healthy and comprehensive development.Based on this，the article will discuss the current situation of kindergarten moral education in the new period from the perspective of home-kindergarten cooperation，and provide your own insights on how to give full play to the superior role of home-kindergarten cooperation and provide high-quality moral education for young children.Valuable reference suggestions.

【Keywords】Kindergarten;Home-kindergarten cooperation;Moral education

陶行知曾說，“因為道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學問和本領，也無甚用處”。從古至今，培養美德是教育的根本目的，也是教育教學中的核心組成部分，而在社會轉型期的背景下，隨著社會功利性心理和家長重智育輕德育等多種因素的影響，幼兒德育面臨著一定的挑戰，在實際的教學活動中發現，一些幼兒存在著不良的行為和品格，如在與其他小朋友交往的過程中欺軟怕硬、沒有同情心，在玩玩具的過程中存在著自我中心、任性自私的現象。家庭和幼兒園作為孩子們生活與學習的重要場所，家長和幼兒老師必須要緊密合作，采取豐富多彩的形式共同培養幼兒良好的思想道德，為孩子們的全面發展保駕護航。

1.新時期幼兒園德育的現狀

柏拉圖說：“心智和身體決不能一個得到訓練，而另一個沒有訓練，兩者同樣需要指導，好像兩匹馬配合起來合力拉車一般。”隨著素質教育的推進和學前教育改革的不斷深入，德育受到了前所未有的重視，幼兒的思想道德水平得到了很大的提升，但是由于受到家長重智育輕德育、忽視家長在幼兒教育中的作用等多方面因素的影響，新時期幼兒園德育的現狀并不樂觀，主要體現在以下兩個方面：

首先，幼兒德育模式較為簡單。盡管一些幼兒老師意識到了德育在孩子們成長和發展中的重要作用，但是由于德育工作的隱性化特點，幼兒德育成為了可有可無的“軟指標”，老師則是習慣于采用說教式的單一教育方式，這樣的教育模式缺乏親和力、感染力和趣味性，甚至一些幼兒會對道德說教產生一定的逆反心理。

其次，家園合作力度不夠。如今，家園合作已經成為幼兒教育新方式，幼兒園也在通過“親子活動”“家長會”等形式積極推進德育，但是這些家園合作教學活動主要依靠幼兒園單方面的努力，家長只是扮演著被動參與的角色，同時幼兒在家庭生活中得不到良好的德育，也會在一定程度上弱化幼兒園德育工作的效果。

2.家園合作視角下幼兒德育的策略

（1）加大宣傳，增強家長德育意識。好孩子不是管出來的，而是通過良好的方式教育出來的，幼兒教師要加大德育的宣傳力度，加深幼兒對于德育的認識，幫助家長樹立促進幼兒身心健康發展的德育觀念，不要以幼兒掌握知識的多少來評價孩子的學習與成長效果。如幼兒園老師可以建立德育微信公眾號，并讓所有幼兒的家長關注，定期推送有關德育的文章，讓家長感受到德育對于孩子們成長與發展的重要作用，增強家長的德育意識。同時，幼兒老師還可以積極推動成立家長委員會，選擇對于幼兒德育有認知、有看法或者有德育經驗的家長擔任家長委員會委員，讓他們積極地交流幼兒德育的經驗，這樣便可以顯著提升廣大家長的德育技能，同時在宣傳德育的過程中，要少一點“希望家長做”，多一點“指導家長做”，促使每一位家長都可以獲得最新的、最實用的德育方法，從而為家園合作共同開展幼兒德育工作創造良好的條件。

（2）營造氛圍，優化家園德育環境。毋庸置疑，環境對于幼兒的德育具有潛移默化的作用，幼兒園老師不僅需要根據孩子們的身心特點，在班級和公共區域營造出濃厚、有趣的德育氛圍，同時還需要指導家長在家庭生活中營造出良好的德育環境，這樣在幼兒園和家庭德育氛圍的熏陶下，便會獲得事半功倍的德育效果。為了增強幼兒愛護生命和保護環境的意識，我在花園中樹立標識“花兒好看我不摘”、“不扔垃圾，做一個環保小衛士”等等，促使孩子們自覺地注意自己的行為，還可以將“孔融讓梨”、“司馬光砸缸”的傳統德育小故事制作成形象生動的海報，張貼在班級或者活動區域的主題墻上，一些幼兒看到會發出感嘆：孔融把大梨讓給哥哥，太友好，以后我也要這么做;有的孩子會說：司馬光太偉大了，我要向他學習。在這樣濃厚的德育氛圍中，孩子們會在潛移默化中形成良好的品德。此外，幼兒教師還要引導家長在家庭生活中營造出良好的德育環境，夫妻之間、鄰里之間和親友之間維持良好的關系，這是幼兒健康成長的“搖籃”，在充滿愛的家庭環境中，幼兒便會逐步形成愛父母、愛長輩的品德，最終上升為愛祖國、愛勞動的道德行為。

（3）樹立榜樣，增強幼兒德育效果。幼兒園的孩子有著喜歡模仿的特點，樹立正面的榜樣形象是落實立德樹人任務和促進孩子們健康成長的必要條件。因此，幼兒教師在充分發揮榜樣示范的優勢作用，積極地觀察孩子的行為，并采取信息化的方式記錄下來，在一次建構游戲活動中，冉冉看到晨晨建構的高樓總是發生倒塌的現象，這是冉冉跑到晨晨身邊并說：“晨晨，我來幫你吧，咱倆一起建構高樓好不好？”晨晨熱情地接受了冉冉的幫助，兩個小朋友不一會就建構出了想象中的高樓，這時我便將冉冉樂于助人的行為用手機記錄下來，并將其制作成形象生動的小海報，張貼在班級內的主題墻上，并評選出冉冉為本周的“助人為樂小明星”，在冉冉這一榜樣的帶領下，班級內掀起了樂于助人的浪潮。此外，在家庭生活中，家長是與孩子最為親密的人，家長則需要以身作則，成為孩子們模仿的榜樣，如在家時，不要迷戀于網絡游戲，而是要積極地參與家庭勞動，長期下去，便會引發幼兒的情感共鳴，培養了和發展了孩子們熱愛勞動的品質。

（4）組織活動，強化家園合作力度。德育需要在實踐活動中進行，組織豐富多彩的家園合作德育活動，將增強幼兒踐行高尚道德行為的積極性，促使家長更加全面地了解幼兒的道德發展情況，進一步提升德育的效果。如在端午節到來時，我組織家長和幼兒參與“賽龍舟”德育實踐活動，將家長和幼兒分為兩組，分別是家長組和幼兒組，讓家長和幼兒進行賽龍舟比賽，在家長組和幼兒組“PK”的過程中，幼兒參與“賽龍舟”德育實踐活動的熱情非常高昂，這樣既增強了幼兒的學習能力，又培養了幼兒堅韌不拔、團結合作的思想品質。與此同時，在重陽節到來時，幼兒老師也可以組織“大手牽小手，共同獻愛心”走進敬老院活動，讓幼兒在家長的陪伴下去看望老人，促使幼兒形成尊重老人的思想品質，通過開展家園合作德育實踐教學活動，增加了父母與孩子的接觸機會，切實促使父母參與到孩子的成長過程中來，提升孩子們的思想道德水平。

3.結論

總而言之，家園合作是一加一大于二的幼兒園德育手段，在素質教育背景下，幼兒老師要善于發揮出家長在孩子們成長與發展中的積極性作用，以新時期幼兒園德育現狀為基礎，探索家園合作視角下幼兒德育的新模式，全方位促使幼兒形成良好的思想道德品質，這才是獲得教育成功的關鍵。

參考文獻

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