讓信息技術課堂“活”起來

鄭舒月

摘?要：隨著信息時代的不斷發展，教育事業也隨著信息時代的發展不斷的提升。對于學生來說也是比較難以理解的一門課程。對于教師來說應當尋找有效的方法來教給學生，讓課堂變得更加活躍。以下是有關于讓信息技術課堂活起來的幾種方法。

關鍵詞：信息技術;小學;課堂

【中圖分類號】G622.0?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0097-02

【Abstract】With the continuous development of the information age，the cause of education also continues to improve with the development of the information age.is also a relatively difficult course for students to understand. For teachers，we should find effective ways to teach students and make the classroom more active. Here are several ways to make the IT classroom live.

【keywords】Information technology;Primary school;Classroom

小學信息技術其實是有很大的趣味性的，對于學生的吸引能力也很強，老師只要掌握正確的講課方法，就會把學生們積極的引入到課堂當中，由此就會給課堂帶來生機，學生的興趣也會明顯的提高

1.提高課堂的趣味性，激發學生的學習興趣

信息技術這門課程與語文數學課程不同，它的教學內容是十分靈活的。學習的內容都可以轉化為有趣的知識教授給學生。學生在學習的過程中，能夠通過自己的操作而獲取到關鍵的知識點，從而得到有效的提高。提高課堂的有效性，才能提高學生的學習興趣。比如，在學習建立文件夾的時候，老師可以根據學生們的興趣愛好，讓學生把文件夾的名字命名成自己喜歡的事物。這樣就可以提高他們的學習興趣，并讓他們明白文件夾的名字是可以自己隨時改動的。這樣就可以提高學生們的學習興趣，并且把晦澀難懂的知識，通過十分有效的方式講解給學生。不僅可以提高學生們的注意力，調動學生們的學習興趣，還可以把學習到的知識通過簡單的方式傳授給學生，這樣學生就會產生很大的學習興趣，從而把問題簡單化。并且讓學生們明白信息技術其實與我們的生活是息息相關的，并不是多么難理解的。只有從心理上去接受信息技術的學習才能夠有效地得到提高。

2.結合教學的實際內容因材施教

如果想要提高學生的學習興趣，那么一定要對不同的學生進行因材施教。在現代化的教學中學生是作為主體地位，學生們的學習積極性將直接決定著學習的質量。但是老師在這個過程中也是發揮著十分重要的作用的，學生們有沒有學習興趣，主要看老師是如何做的。老師在上課的過程中，不僅要對所學知識有基本的了解，更要了解學生們對于學習這門課程的內心想法，通過了解學生們的內心想法從而制定教學計劃。并且要根據學生學習能力的差異，對不同的學生提出不同的要求，完成不同的學習任務，在一些最基本的問題上是要求必須掌握的，但是對于一些相對于較難的問題，可以讓成績較好的同學全部掌握。并且在完成基礎內容的基礎上，針對于學生的需要布置一定的練習題，讓學生們進行獨立自主的練習。為了開拓學生的思路，也可以布置一些開放型的任務，沒有固定答案，學生們可以根據自己的內心想法進行盡情的發揮，不必計較答案的正確與否。老師在教學活動中除了因材施教以外，還要結合學生們學習的實際情況來制定教學計劃。可以安排一定的學習任務，讓同學們進行比賽，首先完成任務，并且正確率最高的同學則勝出。這樣既可以加深學生在操作過程中的印象，又可以帶動他們進行積極的學習。

3.加強學生學習成果的激勵作用

小學生最大的一個特點就是喜歡老師的表揚與夸贊。在學生們的學習成果得到反饋以后，是能夠提高學生們的學習興趣的，這樣間接地提高了學生們學習該門課程的積極性與主動性。教師在平時安排的作業完成以后，可以把表現優異的同學通過教室里的多媒體進行一定的展示。肯定學生們的成績給予他們一定的指導，積極的鼓勵他們。針對于沒有完成作業或者表現的不出色的同學稍加批評，然后再用語言去激勵他們。比如，在教學生練習打字的時候，這類課程具有單調性，往往會使同學們感到厭煩。老師在安排任務的時候，可以突出學生們對于學習的趣味性。如開展一定的競賽，筆試打字速度的快慢。老師還可以對學生的打字速度進行一個追加跟蹤記錄。針對于進步快或者是退步的同學，制定一定的措施。還可以在校內組織一些電腦作品的比賽。比賽結束后給學生一定的小禮品，或者將學生的優秀作品積極地進行投稿。這樣可以提高學生的學習興趣，還可以提高他們的榮譽感。對于信息技術的學習也就更加的熱愛。對學生具有深遠的影響。

4.將信息技術與其他科目的知識進行整合

在學生們學習的知識中，不同的科目之間都是有一定的聯系的。信息技術與語文數學等科目是息息相關的，不同的學生對于不同的科目有興趣，老師可以根據這個特點，把不同的科目進行積極的整合。

比如，有的學生對于數學比較感興趣，教師可以代用電腦制作數學課件的同時，來激發學生們對于學習信息技術的學習興趣。對于寫作感興趣的同學，可以讓他們通過word進行打字的練習。只有把學習興趣提高，才能夠提高課堂的有效性，讓課堂真正的活躍起來。

5.融入項目式教學法，提升學生學習興趣

在小學信息技術課堂中，傳統的教學方式是通過“講解—上機實驗—當堂指導—自行嘗試”的方式展開信息技術課堂教學，雖然可以促使小學生了解部分的計算機知識，但是這樣的教學方式產生的教學效果并不長久，一方面由于在小學教育體系當中，教師和學生都偏于語文、英語、數學三門主要課程，所以小學生教師的注意力都集中在這三門主課上，而信息技術課程僅作為拓展小學生思維訓練的輔助課程，這就容易導致小學生缺乏學習信息技術課程的積極性。另一方面，由于信息技術課程的教學方式亙久不變，使得小學生對信息技術課程的學習興趣也呈現階梯式下降，所以固化的教學方式也是信息技術課程教學的重要問題。

那么，基于以上問題，這就需要小學信息技術教師拓展自己的教學思路，可以選用項目教學法，使得小學生自主地參與到小學信息技術課堂互動當中，既可以增進信息技術課程的教學效果，又可以促使小學生對信息技術課程產生濃厚的興趣，這就需要從以下三個階段展開項目式教學。

第一，準備階段。在項目式信息技術教學中，教師需要引導小學生以組為單位，先要確定小組完成的項目主題內容。不過，為了可以保證小組學習效果，教師需要將教室內的所有學生按照“班干部帶隊”的原則分為若干組別。因為，在通常情況下，班干部較之普通學生有著強烈的責任意識，可以有效地幫助教師督促小組成員完成項目任務。然后，在非上機課的時候，教師可以專門組織各小組成員在教室內展開“我愛計算機，確定新項目”的課堂活動，先給小組示范性地擬出若干項目主題題目，如“探討五筆輸入法和智能輸入法的區別”、“探討計算機對學生學習的作用”等，然后讓小組成員在三十分鐘之內自行討論，并將討論的結果記錄在筆記本上，同時要分清楚執行任務的責任人，比如，小A同學負責記錄跟進，小B同學負責采集資料，小C同學負責實施驗證等，這樣就可以做到學習細化的效果。

第二，實施階段。在展開項目式信息技術教學后，教師需要以周、月等日期限定小學生的項目制作時間。然后，在小組成員展開項目實施的過程中，小學生必然會為了達成項目目標，就需要深入地了解項目的分解部分，比如，當某組成員選擇“探討五筆輸入法和智能輸入法的區別”的項目研究主題時，就會促使小學生自主地探究這兩種輸入法的優劣勢，親身體驗這兩種輸入法的應用過程，既可以培養小學生的自主學習意識，又可以提升小學生對信息技術課程的學習興趣。同時，在項目實施的過程中，必須要在小組成員互相配合的前提下才可以有效完成項目目標，這就可以培養小學生的團隊協作意識，從而提升小學生的學習能力。

第三，項目評價階段。當學習小組在規定時限內完成項目任務后，一方面，教師需要根據小組組長上交的項目進程記錄表和項目成果反饋表，以此評價小學生的信息技術動手能力，從而提升小學生的學習自信心。另一方面，教師需要針對小學生完成的探討結果進行合理評價，既要贊揚小學生敢于探究的學習品質，又要幫助小學生分析其中存在的問題，使得可以促進小學生用辯證法的角度看待自己的成果，使得可以提升小學生的反思學習能力。由此可見，項目教學法可以給予信息技術教師新的教學視角，通過引導小學生自主地探究信息技術項目，既可以促使小學生形成多種積極的學習品質，又可以活泛信息技術課堂的學習氛圍，從而提升信息技術教學質量。

總而言之，信息技術這門課程在教學的時候一定要把學生作為課堂的主體，并且把操作實踐作為這門課程的核心。通過培養學生的學習興趣。幫助學生制定學習目標與學習計劃，老師安排合理的課程充分挖掘學生們的潛能。不斷地創造出氛圍良好的學習環境。只有這樣才能提高課堂的有效性，鼓勵學生們積極的進行討論，積極地在實踐中探索，不斷的創新。只有學生與老師的共同努力，才能讓信息技術課堂變得更加活躍，讓更多的學生學好信息技術這門課程。

參考文獻

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