淺談信息技術(shù)環(huán)境下語文教學模式的轉(zhuǎn)變

徐新岸

摘?要：對于義務教育的中小學階段而言，其本身是確保學生建立知識學習萌芽以及增進價值觀念建立的關(guān)鍵時期，同時也是為今后未來學習發(fā)展的重要基礎環(huán)節(jié)。小學生本身年齡較小，社會生活經(jīng)驗較少，語文基礎知識積累相對較匱乏，對于語文知識內(nèi)容的側(cè)重點教學接受程度存在局限性。小學教師充分應用多媒體信息技術(shù)展現(xiàn)其獨有的教學優(yōu)勢，進一步發(fā)揮其教學引導作用。借助現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實踐，注重小學語文教學模式的轉(zhuǎn)變從而在根本上有效的增強學生對于語文的學習興趣，提高小學語文課程的教學效率。本文主要通過分析小學語文教學活動開展作為研究對象，探究現(xiàn)代化教學技術(shù)的相關(guān)應用，總結(jié)歸納出兩者之間的高效率優(yōu)化整合的應用方式策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學語文;教學模式

【中圖分類號】G 642?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0032-02

1.注重語文課前預習教學模式轉(zhuǎn)變

語文課程作為充分展現(xiàn)我國漢語言文化的教學科目，特別是對于義務教育階段學生而言，為從根本上有效的獲取語文知識積累，必須注重課前的預備學習的教學內(nèi)容。傳統(tǒng)語文課前預習工作主要是對教材中的重難點詞匯進行標音，或是解析相應的詞匯內(nèi)容。課前預習階段涵蓋的內(nèi)容相對局限，不能從根本上有效的鍛煉小學生的自主學習能力。對于中小學語文學科的預習活動開展分為生字詞查閱以及課文閱讀兩部分內(nèi)容，也就是說，中小學生通過預習的學習形式，借助多媒體信息技術(shù)的教學模式轉(zhuǎn)變，有利于學生獲取豐富的素材積累，從而更好的展現(xiàn)義務教育的素質(zhì)教育成果。例如，在教授《圓明園的毀滅》課文內(nèi)容時，本身該課文具有較強的實物性以及歷史性特點，因此，教師可以考慮從以上角度進行課前預習活動準備，為后續(xù)日常小學語文課文教學提供必要的知識點內(nèi)容基礎。語文教師應充分發(fā)揮教學引導作用，注重多媒體信息技術(shù)的應用，逐步轉(zhuǎn)變教學模式在語文課程的相關(guān)應用，從而更好地按照小學語文教學大綱的教學內(nèi)容，構(gòu)建高效語文課堂，落實義務教育語文教學任務目標。語文教師引導學生在課前主動搜集關(guān)于圓明園的復原圖片以及當下被毀滅圓明園的視頻內(nèi)容，引導學生產(chǎn)生強烈的愛國主義情懷，可以有效的落實小學語文課堂的構(gòu)建要求，進一步激發(fā)學生的語文課堂學習積極性。

2.選擇性使用巧妙的課堂設計完成導入

結(jié)合小學階段學生本身的學習特點，選擇性按照現(xiàn)代教育信息技術(shù)的教學優(yōu)勢，完成教學課程的規(guī)劃設計安排。采用游戲活動的教學形式完成相關(guān)語文知識點內(nèi)容教學，從根本上有效的調(diào)動小學階段學生的學習積極性，培養(yǎng)小學生的語文課程學習興趣，由此，在一定程度上有助于小學階段學生快速的融入課堂教學活動中，落實教學有效應用策略措施的任務目標。對于小學生本身的生理心理學習特點進行分析，對新知識內(nèi)容的接受程度相對較低，并且能充分依照小學語文教師的教學指引，完成相關(guān)語文知識內(nèi)容學習。例如，小學語文教師在教授小學階段學生漢字時，可以預先對語文教學內(nèi)容予以深入探究，從而借助多媒體教學輔助工具，設定動畫的形式，直觀的帶領學生進行漢字構(gòu)成的教學內(nèi)容學習。與此同時，小學語文教師對于特殊漢字形式，可以收集相應的構(gòu)成以及漢字的演變過程動畫，帶領學生按照漢字的簡化順序進行分類總結(jié)，從而教授小學生能夠充分了解我國漢語言文化的發(fā)展進步過程。注重現(xiàn)代化信息技術(shù)應用的具體表現(xiàn)形式，從而更好的吸引小學生的學習注意力，從根本上激發(fā)小學生的求知欲望，繼而依照小學語文課堂的教學流程完成相關(guān)語文知識內(nèi)容講授。小學語文教師充分引用小學階段學生的求知學習心理，有效的優(yōu)化小學生學習能力培育方式選擇。通過設計相關(guān)語文知識點教學情景設定，全方位立體化的滲透現(xiàn)代教學技術(shù)應用，從而進一步增強小學階段學生對于語文知識內(nèi)容的求知探索欲望。

3.注重教學內(nèi)容設計解決語文知識教學問題

對于義務教育階段的語文教學活動開展過程中，小學語文教師本身承擔著重要的教學責任，應盡可能的應用所積累的實踐教學經(jīng)驗，按照小學教學大綱中的相關(guān)教學內(nèi)容，創(chuàng)設多樣化的小學語文課程教學活動，從根本上培育小學生的學習興趣，解決可能出現(xiàn)的各類教學實際問題。例如，在完成基本的語文偏旁部首教學內(nèi)容講授時，小學語文教師可以引用小學生感興趣的動畫人物，小豬佩奇等，選擇性使用“找朋友”的教學方法，從而設定現(xiàn)代化的教學情境環(huán)境。教師充分應用信息技術(shù)環(huán)境的教學優(yōu)勢，逐步將卡通人物進行相互之間的互動連線，從而逐步展現(xiàn)當堂語文課程關(guān)于偏旁部首組成生字的教學知識點內(nèi)容。通過在課堂中引入謎題競猜的活動，或是借助多元化教學輔助工具，將多音字或是同音字語文問題予以教學延伸，完成教學活動設計規(guī)劃，從而更好的展現(xiàn)信息技術(shù)的現(xiàn)代教學成果應用，進一步落實高效語文課堂教學模式的轉(zhuǎn)變。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的教學應用逐步滲透小學語文課堂教學活動中，充分印證“讀寫結(jié)合”教學方式的實踐成果，有助于學生更好的了解小學語文知識概念，增強學生對于漢語言文化的掌握程度。應用現(xiàn)代教學技術(shù)增添必要的場景角色設定，從而確保教學情景環(huán)境營造的真實性，更好的實現(xiàn)小學階段學生的教學實踐。通過信息技術(shù)在小學語文課堂的教學實踐，在一定程度上有利于將常用的口頭語言文字化、書本化，更好的達到預期的教學任務目標，提升小學語文課堂的教學效率。

4.轉(zhuǎn)變教學模式展現(xiàn)課后練習多樣化

在日常的語文課程教學活動開展過程中，更好的拓展中小學生的語文知識點內(nèi)容積累，提升其對于語文學科的學習熱情和求知欲，從而在根本上注重小學語文課程教學質(zhì)量的提高。小學語文教師可以根據(jù)小學語文教學大綱中的教學內(nèi)容進行日?；慕虒W問題創(chuàng)設，對于同義詞之間的相互轉(zhuǎn)化，或是歇后語的實際應用等與日常生活相關(guān)聯(lián)的語文問題，完成課后知識點練習的多元化情景設定。對于小學階段學生而言，年齡較小尚未形成體系化的學習習慣，對于語文理論知識等抽象性概念存在理解偏差，借助生活化的現(xiàn)實問題，有利于更好的開拓小學階段學生的學習思維。對于課上的當堂訓練活動形式來說，直觀的課題解答方式具有多重角度和類型選擇，促使小學階段學生借助小組合作的形式，相互交流，彼此討論，增強小學階學生溝通表達能力。通過小學語文教師充分應用多媒體教學技術(shù)，直觀生動的將教學內(nèi)容予以展現(xiàn)，完成相關(guān)教學內(nèi)容簡化，從根本上有助于拓展教學形式的應用寬度范圍，展現(xiàn)多重教學評價方式的綜合素質(zhì)教育改革要求。還可以通過借助PPT的教學工具使用，引入與課本教學內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，完成同類別繪本的電子相冊或電子書刊等，潛移默化的引導學生產(chǎn)生學習知識課外聯(lián)想，增強碎片時間的綜合閱讀教學效果應用。

小學語文課程的學習對于學生未來的發(fā)展有非常重要的意義，通過在當下信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的教育環(huán)境下，教師注重轉(zhuǎn)變原有語文課程教學模式，可以促使小學階段學生的內(nèi)在得到升華，更好的發(fā)揮教育作用，引導學生樹立正確的價值觀念。對于義務教育階段的中小學語文科目教學活動過程中，應用現(xiàn)代化教育技術(shù)，從根本上有效的提高小學階段學生的學習能力，注重課堂教學模式的高效率實踐應用。充分激發(fā)學生的學習主動性，鍛煉學生的思維邏輯，進一步提高當前義務教育改革進程中落實學生素質(zhì)教育核心要求等方面具有重要建設性指導意義。

參考文獻

[1]蘇秀玲，范博，馬福成等.淺談信息技術(shù)在初中語文課堂教學應用中的利弊[J].未來英才，2017（12）

[2]陳小燕.引入源頭活水讓課堂精彩延伸—淺談信息技術(shù)條件下的小學語文課堂教學導入方法[J].少兒科學周刊（教育版），2014（06）

[3]陳元波.把握課堂節(jié)奏，感受精彩生成—淺談信息技術(shù)環(huán)境下語文教學的節(jié)奏控制[J].學生之友（初中版）（下），2012（04）：22