淺論高中語文教學中如何培養學生的口語表達能力

劉莉

摘?要：語文是一門具有教育意義的學科，主要任務就是提升學生在學習過程中積累的語言能力，開展語文教學活動可以充分地培養學生本身的語言運用組織能力，同時可以大幅度提高學生對語言的理解能力 ，可以對學生起到一個很大的學習和運用訓練的作用，高中語文教學中的口語表達能力往往是最容易被教師忽視的，所以應抓住重點，在高中語文教學中提高學生的口語表達能力。

關鍵詞：高中語文;口語表達;培養措施

【中圖分類號】G633.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0114-02

【Abstract】Chinese is a discipline with educational significance.The main task is to improve the language ability accumulated by students in the learning process.Carrying out Chinese teaching activities can fully cultivate the students' ability to use language and organize themselves.The ability to understand can play a great role in learning and using training for students.The oral expression ability in high school Chinese teaching is often the most overlooked by teachers，so we should grasp the focus and improve students in high school Chinese teaching.The ability of oral expression.

【Keywords】High school Chinese;Oral expression;Training measures

在高中語文教學中，要抓住學生課堂學習的吸引力，培養學生的口語表達能力，為其采取有效的方法，對于學生而言，拓寬了口語練習的途徑和方法，顯著提高了學生的主動學習性。所以為此教師要多抓重點，為培養學生口語表達能力找好相應的措施，為學生創造良好的學習環境而努力，對學生實施耐心的引導，找好有效途徑，為社會發展提供更加優秀的人才。

1.對學生現狀的分析

（1）課堂效率方面。語文教育是弘揚我國中華傳統文化的重要途徑，而學生是我們國家文化的繼承者，為此語文教學是我國教學的重中之重，隨著當今時代的更替變化，教育方式也在不斷的改革提高，改革教育的強度也在不斷的加大之中。為實現語文課堂的教育意義，老師應與學生積極配合，帶動學生對于語文學習的樂趣，體驗到語文知識的魅力，從而達到對于口語的練習，在課堂中，注意多和學生互動，使其可以情景結合，增加課堂中對于學生所帶來的新鮮感，讓學生學會主動學習。

在課堂中，要求教師必須關注學生的學習過程，教師教學不是唱獨腳戲，而是必須確立學生的主體地位，？努力培養學生“自主學習”、“合作學習”和“探究學習”的能力，在此基礎上來提高學生的口語表達。

（2）對學生課堂表現能力的實現措施。對于現在高中生來講，無論是理科班還是文科班的學生，在面對課堂問答的過程中，學生的主動學習積極性偏少，課堂表現能力較弱，所以出現了許多學生在課堂上不敢主動去回答問題，在老師提問中大家都喜歡低著頭，生怕被老師所點到，對于被點到的同學，他們也不敢發表自己對于問題的講解，不容易說出自己的想法，使得課堂效率極低，所以就出現了一些同學的口語表達能力較弱，對此我們應抓住對于高中生這一方面的問題，有效的改善學習現狀，所以為此老師應多做些努力，在課堂中可以舉一些有效的實例來分散大家注意力，讓同學可以很好的參與進來，以此來提高同學的積極配合效率，改善學生對于語言組織能力和表達能力。

例如，對于課堂上需要講到的課文，老師可在教授同學，上課之前讓學生先預習好，然后再通過授課的過程中，讓同學通過一些合理的方法，比如，讓一些同學在課堂中熟練的去朗讀背誦課文，去更好地理解文中的意思，以及文中所表達的內涵，通過語言形式來描述出來，這樣可以有效地提高老師和同學的配合，提高課堂上的效率，老師可以更容易的去教授課文，提高同學們和老師之間的默契。比如，毛澤東的《沁園春·長沙》這首詞，可以先讓同學們提前預習，去了解毛澤東在這首詞中所表達的意思，和毛澤東所要抒發的情感，讓同學去談一下自己的看法，并且通過自身實例找一些自己身上發生的情感和文中所表達的情感相似的例子來描述出來，這樣更有利于學生提高自身語言表達能力，提高自己的見解。

（3）對學生現狀興趣的培養。興趣才是學生最好的老師，如果一個學生對某件事情有著很大的興趣，這件事情就會帶給學生一種內驅動力，讓學生盡全力為這件事情努力，因為高中語文教學來講，有很多文言文和詩詞的增加，所以在講解一些文言文和詩詞時，應該把文言文結合一些有趣的實例來講解出來，由繁化簡，給學生一種內驅力，引導學生以自學的形式來發現文中的奧妙，讓學生來找自己所感興趣的字詞或者句子，去感受文章，這樣顯著的調動了學生對于學習的興趣，他們會為此所努力來提高自己對于口語的見解。

2.主要的培養措施

（1）重視語言量的積累。我們都知道語文中作業是非常重要的部分，就是作文，一篇作文占了語文試卷40%的分數，會讓學生寫出一篇優秀的作文，老師應注重對于學生語言量的積累，我們平常交談中都可發現很多精彩，卻有意思的語句，當然同時對于這一現象，同學不知如何表現在作文中，這些精彩的語句應抓住口語和書面語的轉換形式，加以運用，使得文章更加豐富，所以這更需要學生對于好詞好句加強積累。語言積累也可以從課外閱讀中獲取一些渠道，多讀一些有利于自己學習的書，從書中積累一些優秀的句子，可以使自己閱讀量增加，同時也可以提高自己的語言能力，既強化了對于詞匯的記憶和儲存，也可以從中獲取一些知識上的財富，俗話說：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。對于閱讀量的積累是需要一個日積月累的過程，需要從書中領略到很多豐富多彩的句子，無形中就提升了自己的語言閱讀能力，再把這些運用到自己的文章中，自然就會對于自身語言水平有所提高。

還可以從生活中積累一些語言，例如，一些別人所說的話，把一些有利于自己的話語，用心的去感受，運用到自己的語言表達能力中，從而提高對于口語的表達運用能力。不僅僅是這樣，還可以從一些文章中獲取優秀的句子，多種渠道的去拓展自己對于語文學習的方法，提高自己的寫作思路，通過一些對于人物外貌，心理動作語言的描寫，來提高對于口語水平交流的運用條件。

（2）多寫多練。對于語文來講，離不開寫作，語文是用語言來表達思想感情的一種方式，需要學生通過自身的創造力，在語言中實踐并發揮，當然在實踐中要做到準確簡明，連貫得體的方式來敘述出來，在這個過程中，教師應該注意他們語言表達的技巧，指出他們語言表達能力的不足。讓學生通過寫作的方式來表達出來，因為單靠在課堂上，老師所講的內容是遠遠不夠的，要加強學生對于語文寫作的技巧，多布置一些小型的作文來提高學生的寫作能力，讓學生實現可以多寫多練的效果，從而提升對于語言的積累，提高學生的寫作能力。

多寫多練，可以強化學生的思維能力，大幅度提高對于語文的見解，以及語言使用方式的正確和錯誤。現如今來講，我們教師的觀念逐漸變化，學生的意志也在不斷加強，漢字是對中華五千年的文化精髓的積累，所以對于語文語言能力不僅僅是要通過背誦，朗讀的方式來積累的，也需要同學們多練多寫，在此過程中增加學生的記憶力，提高學生口語表達能力，從而為語文素質的全面發展奠定基礎。

3.結束語

口語表達能力貴在實踐中，老師要遵循學生的心理特點和學習語言的變化規律，仔細觀察學生對于學習情況的現狀，抓住重點培養，在結合學生對于課內課外的講解知識和朗讀背誦寫作能力的見解相結合，加強學生在語文學習中對于口語表達能力的意識培養，就一定可以有一個良好的學習效果。學習是不斷積累的過程，也是一個提高人際交往與表達能力的過程，讓學生在學習過程中體會到語言的藝術魅力。

參考文獻

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