大膽地“放”，用心地“扶”

唐吉忠

【摘要】傳統教育十分強調老師的主導作用，而忽視學生的主體地位，只注意研究老師如何教，對于學生的學仍然沒有引起足夠的重視。在教學中，教師應該正確處理“扶”與“放”的關系，并在教與學關系的策略上進行研究的改進。

【關鍵詞】教學方式；方法；師生關系

所謂“扶”指老師的啟發、引導和講解，所謂“放”指讓學生自我思考、探究和嘗試。素質教育十分尊重學生的主體地位，十分強調培養學生的能動性、自主性和創造性，這是素質教育區別于應試教育最顯著、最根本的特征。傳統教育十分強調老師的主導作用，而忽視學生的主體地位，只注意研究老師如何教，對于學生的學仍然沒有引起足夠的重視。

當前的教學中，主要是教師不敢大膽地“放”，始終把學生“扶”得太緊。這關鍵是思想認識問題，他們沒有認識到“放”的重要性。課堂主要是學生的學堂，而不是教師的講堂。許多教師還沒有真正擺脫“滿堂灌”或“滿堂問”的束縛。強調教師教，學生聽；教師灌輸，學生接受；教師是中心，學生圍繞教師轉，忽視了學生的主體性，忽視了主體認知、理解能力的開發，忽視了學生個性的發展。作為教師，也更應該明白，21世紀是信息的時代，學校不可能教給學生一切知識，教師的權威不能再是建立在學生被動學習的基礎上，而是建立在學生積極參與教學活動的基礎上、建立在充分發展學生潛能的基礎上。因此，教師在教授一般知識的同時讓學生掌握獲取知識的方法，讓學生真正成為學習的主人則更為重要。……