小學體育大課間活動的游戲實踐策略

時紅梅

【摘要】體育大課間活動是小學教育階段的重要教育環節之一。因此，教師必須要對體育大課間活動進行深入的分析和了解，根據相關的要求標準來對傳統的體育課間活動形式進行創新和調整。考慮不同層次學生的體能情況和活動要求，有針對性的引入形式多樣和內容豐富的體育游戲，吸引學生主動進行體育活動和體育游戲，使小學大課間活動的整體效果得到全面的提升。

【關鍵詞】小學體育 大課間活動 游戲實踐 策略

在小學階段的教學過程當中，教師需要對體育大課間活動進行有效的拓展和延伸，在活動過程當中增加一些互動環節和實踐，以別開生面的大課間游戲活動來吸引學生自主的進行體育訓練。與此同時，教師還必須要對體育大課間活動當中存在的一系列問題進行研究，以此為依據制定具有較高針對性的小學體育大課間游戲活動方案，根據不同階段學生的訓練要求來確定具有針對性的引導標準，安排專業教師對學生進行有效的輔導和指導。

一、現階段小學體育大課間活動當中存在的問題

在傳統的小學大課間當中，大部分的學校都是以課間操為主要的運動模式，要求學生根據廣播來進行練習，很少會在大課間時間增加一些其他的運動項目。即便有的教師在大課間活動當中增加了一些全新的運動項目或體育游戲，但卻沒有根據學生的實際情況來進行選擇，也沒有科學的進行相關項目難度的調整，這會使大課間游戲活動的整體效果大打折扣。另外，受到傳統的小學辦學理念和教學思想的影響，部分的學校很少在體育項目方面投資過多的教育資金，學校現有的體育設施和設備遠遠不能滿足體育大課間活動的相關要求。在此情況下，即便有的教師認識到體育大課間活動的重要性，也根據相關的要求進行了游戲的引入和設計，但整體的實踐效果仍然差強人意，更別提讓學生更好的參與和體驗全新的體育游戲與體育項目了。此外，有的教師在大課間過程當中只是引導學生進行相關的訓練，并沒有和學生進行有效的情感交流和溝通，也沒有充分的從學生的心理狀況和身體素質入手來進行相關的指導。這也會使實際的體育大課間活動和游戲實踐存在相對較多的問題。

二、小學體育大課間活動游戲實踐的有效策略

（一）科學進行游戲選擇

在小學階段全面開展體育教學，不僅能夠有效提升學生的身體素質，同時還能為學生的綜合發展打好基礎。在新課標全面推出情況之下，小學領導必須要充分的認識到體育大課間活動的重要性，在原有的基礎上大力的加強體育專項資金的投入，盡可能的結合不同年齡階段學生的訓練要求和大課間活動的標準來增設相關的設備和器械，為學生打造更加良好的大課間活動場地和環境，以期能夠使學生獲得更加良好的大課間體育游戲活動的體驗。而教師需要充分的加強對不同層次學生的關注，利用各種渠道和學生進行深入的溝通交流，圍繞學生來進行體育大課間活動的設計，根據學生的興趣來引入一些具有代入感和吸引力的游戲，將其和傳統的體育大課間活動就有機組合，動員學生積極的參與到實踐和互動過程當中。

例如，教師可以根據年齡在7～12歲左右的小學生的特質，結合本地區的特色和學校教學情況，為學生創編一些動作有趣且包含特殊情感的體操或者集體舞，并選擇學生喜歡的體育音樂，引導學生積極的進行體育動作的學習和練習。另外，教師也可以引入玩飛碟、抓尾巴、丟沙包、老鷹抓小雞等，要求學生根據相關規則來進行游戲。或者在傳統游戲當中增加一些創新性的元素，如可以將老鷹抓小雞改成“灰太狼抓喜羊羊”，讓學生選擇扮演灰太狼或羊村當中其他小羊的，適當的對游戲規則進行調整，引導學生積極的進行互動和游戲。此外，教師也可以在了解學生的心理特點和體育特性之后，在大課間活動當中增加一些健美操、花樣跳繩、花樣舞蹈、攻城略地、踩踩貓、大象拔河、三人狩獵、賽龍舟、體育大闖關等，為學生提供更多的活動機會和游戲選擇。這樣才能夠全面提升學生做大課間活動參與興趣與體育技能水平。

（二）合理把控游戲難度

通常情況下，班級當中不同層次的學生和不同年級的學生本身會存在比較明顯的個體差異，若教師安排相同的大課間活動項目，并以統一的標準來評價不同階段的學生，很有可能出現學生體育水平較低無法完成項目，或學生體育水平過高無法達到訓練目的等現象。因此，教師就必須要對不同年齡階段學生的身體狀況和體育技能進行全面的了解，有層次性、有針對性的進行大課間游戲活動難度的劃分，在學生掌握了基礎性的活動技能和方法之后，進一步的提升大課間體育游戲活動的難度。

例如，在進行花樣跳繩的活動過程當中，教師可以針對低年段、中年段、高年段的學生來進行針對性的游戲設計，低年級學生需要掌握花樣跳繩的方法，完成20個花樣跳繩達到及格標準，35個達到滿分;中年級學生的活動幾個標準為40個，在規定時間內完成跳完55個的學生可以得到滿分;高年級學生本身掌握了一定的跳繩方法和技巧，自身的身體素質也得到了一定的提高，教師可以將及格個數設定為70個，學生能夠在體育音樂完成之前跳完80個則可以取得滿分。

（三）引進多樣游戲形式

在體育大課間活動當中，教師可以適當的引用一些具有競技性的體育游戲或體育比賽，要求學生自主或者以小組為單位參與到活動過程當中。在進行體育游戲比賽的設計時，教師可以引入一些具有特色性和地方性的民間游戲，也可以用一些傳統的體育游戲，如小猴撈月、炒黃豆、跳格子、翻花繩、傳送機密、打陀螺等。或在參考優秀的教學案例和先進教學經驗之后，結合本學校的具體情況創設一些全新的大課間體育游戲，并將其融入到大課間體育活動當中。

例如，教師可以首先可以利用大課間時間來進行障礙跑技能的教學，使學生掌握跨、鉆、爬、繞等的動作要領，引導學生利用活動時間來進行學習和練習。然后，再進一步的為學生設置“森林運動會”的游戲，在大課間場地上體育器械和機場的為學生模擬高山、叢林、獨木橋、小何、樹木、路標等具有森林特色的障礙，并根據主題來選擇相關的體育運動音樂。教師可以在游戲開始之前引導學生模仿松鼠、大灰狼、袋鼠、青蛙、猴子、兔子等著運動，使學生快速的進入大課間體育游戲狀態。然后，要求學生自主的選擇自己喜歡的動物進行扮演，并根據相關的指令和標志來正確的跨過小溪、鉆過山洞、爬過高山、繞過森林，最終到達森林運動會的終點。另外，教師也可以引用一些集體性的大課間體育游戲活動，如蹲跳接力、兩人三足行、拔河比賽、集體舞、體育操、跳皮筋等，貓捉老鼠等，要求學生以小組或者班級為單位來進行實踐和互動。

三、結束語

綜上所述，教師必須要充分將學生作為游戲中心和主體，根據學生的具體情況來進行游戲活動的優化選擇。另外，教師還需要充分考慮不同層次學生的大課間活動情況，有效的將學校文化、身體健康、身體健康、身體健康、運動需求進行有機組合，巧妙的引入一些具有特色性和多樣性的大課間體育游戲活動，鼓勵學生勇敢的克服體育活動過程當中的一系列困難。與此同時，教師還需要根據體育大課間活動的情況來進行游戲難度的調整，多舉辦一些學生喜聞樂見的大課間體育活動游戲，動員每個學生踴躍的參與其中。這樣才能為小學體育大課間活動的游戲實踐奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]田新顏，馮道光.陽光體育背景下小學大課間體育活動開展現狀與策略研究[J].當代體育科技，2019，（21） ：61.

[2]陳冬冬.有效開展小學體育大課間活動的策略探索[J].當代體育科技，2019，（20） ：75+77.

[3]俞曼.傳統體育游戲在小學大課間教學中的應用研究[J].課程教育研究，2018，（36） ：199.