“悅”讀越快樂

孫萍麗

【摘要】課外閱讀是課內閱讀的延伸，《語文課程標準》中關于課外閱讀有這樣的建議：加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。所以，作為語文老師，應該為學生創造更多交流展示的平臺，真正提高學生閱讀的積極性，讓學生在閱讀交流中，分享閱讀的快樂。

【關鍵詞】課外閱讀；閱讀交流；策略；感受快樂

課外閱讀是學生獲取大量語言信息和提高語文能力的有效途徑，是一件令人愉快的事，是一種享受。作為語文老師，應該重視閱讀交流，為學生創造更多交流展示的平臺，真正提高學生閱讀積極性，讓學生在閱讀交流的過程中，體驗閱讀的快樂。

一、畫一畫，快樂理解閱讀內容

孩子的閱讀有一個從圖到文的過程，小學低年級學生的閱讀從繪本開始，逐漸過渡到純文字的閱讀?！对⒀怨适隆贰冻烧Z故事》等故事類的文學作品都很有畫面感，小學生的想象力豐富，他們在閱讀故事時，生動有趣的情節、個性鮮明的人物形象常常會呈現在腦海中。畫一畫，給閱讀作品配插畫是學生喜歡的一種閱讀交流形式。將閱讀作品中的主要情節和人物形象以插畫的形式表現出來，目的是讓學生在畫一畫的過程中加深對閱讀內容的理解。要給閱讀的作品配上合適的插畫，首先要求學生熟讀文學作品，準確領悟文字的內涵，深刻理解文學作品的思想內容。

如學習了四年級部編版教材第四單元的一組課文《盤古開天地》《普羅米修斯》，我向學生推薦閱讀《中外神話故事》，讓學生為自己最喜歡的故事畫一畫插畫?！?br>