程汝海
【摘要】小學(xué)三年級的學(xué)生剛接觸作文,語文老師抓好作文入門階段的教學(xué),既能形成小學(xué)生的寫作能力,培養(yǎng)語文素養(yǎng),又可以發(fā)展他們的思維,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,還能使學(xué)生的語文綜合能力得到真正的提高。
【關(guān)鍵詞】三年級;作文入門;教學(xué)
長期以來,作文教學(xué)一直都是語文教學(xué)中比較棘手的難題。二年級的語文寫作以看圖寫話為主,到了三年級,開始寫段落性作文,字?jǐn)?shù)相對增加了不少,所以有很多學(xué)生會出現(xiàn)沒有內(nèi)容可寫的情況,從而導(dǎo)致了很多學(xué)生出現(xiàn)不喜歡寫作文,甚至害怕、抗拒寫作文的心理。處于過渡期的學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象也是正常的,此時(shí)就需要老師的正確引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生由怕寫作文到愛寫作文。下面就結(jié)合本人的經(jīng)歷,談?wù)剬θ昙壸魑娜腴T教學(xué)的幾點(diǎn)看法:
一、激發(fā)學(xué)生們寫作文的興趣
三年級的學(xué)生,此時(shí)還未接觸正式作文,希望能早點(diǎn)知道作文究竟是怎么回事,是困難還是容易,是有趣的還是無味等等一系列問題困擾著他們。于是,我抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn),引導(dǎo)好第一節(jié)作文課。所以在第一次給學(xué)生上作文課時(shí),我將課前搜集的關(guān)于名人寫作的故事,比如,王安石在寫泊船瓜洲時(shí),先寫的是(春風(fēng)又到江南岸),后來經(jīng)過十多次修改,都不太滿意。最后他從(春風(fēng)何時(shí)至),(又綠湖上出)這句詩受到啟發(fā),才決定改為(綠)字。像諸如此類的名人寫作的故事,我通過視頻、音樂、圖片等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使他們看得出神、聽得有味,并且是在談話中用最熟悉、最形象的事物,通過設(shè)置問題的形式,讓學(xué)生自己理解“作文”的含義。……