小學數學應用題解題策略的教學研究

龔蕓蕓

【摘要】小學高年級中，數學應用題教學是為了幫助小學生掌握所學知識，學會知識的遷移應用，是數學學科教學的重難點內容。在實際的數學課中，要讓應用題發揮其應用功能，必須采取有效的解題方法與策略使學生理解所學知識，幫助學生消除對應用題的畏難情緒，提高學習的興趣與信心。

【關鍵詞】數學；應用題；課堂；策略

新課標出來以前，我國小學數學教學中重要的內容之一就是應用題。傳統的應用題只重視教“解題”，而忽視將所學到的思維策略應用到實踐中去，實際中許多教師往往忽視數學應用題的設置方式，使學生缺乏主體體驗，不僅沒有讓學生學到知識，反而讓學生整節課下來后感到精神疲勞和逐漸產生對課堂的厭倦，無法能讓學生在愉悅中學到知識。基于此，教師應在分析對當前應用題教學現狀的基礎上，找到更正確的解題教學策略，以更好地提升應用題的實踐價值，提高數學學科教學質量。

一、當前小學應用題教學的問題

1.忽略學生的差異性。有些小學數學教師在應用題教學過程中，片面地將課堂活動理解為一系列的解題與一套套的數學答題方法之間的有效對應，教得挺多卻產生不了實際的效果，一些學生下課后卻感覺什么也沒學會，很明顯忽略了學生的差異性，根本沒有考慮到學生的個性和差異性以及接受的能力，長期以往則讓學生變得對數學解題的學習越來越沒有耐心，會讓學生由于長期不會做題而產生自卑感和厭惡感等問題。……