幼兒音樂教育中如何加強幼兒節(jié)奏感知與表達分析

董銀俊

【摘要】音樂教育是教育的重要組成部分，學習音樂可以陶冶情操、提升審美和情趣，促進人們的全面發(fā)展。幼兒階段開發(fā)幼兒的音樂智能，學習節(jié)奏感知和表達，讓幼兒更好地理解音樂，利用音樂表達自身情感，促進幼兒音樂智能的開發(fā)。在此，主要研究學習節(jié)奏感知和表達的意義以及如何加強幼兒節(jié)奏感知和表達，以供相關(guān)部門參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒 音樂教育 節(jié)奏感知 表達

音樂是一門藝術(shù)形式，也是一種智能。隨著人們對于幼兒多元化智能開發(fā)的重視，音樂智能作為一種智能形式，也受到越來越多的家長重視。許多家長在幼兒期間便為幼兒報各種音樂補習班，培養(yǎng)幼兒的音樂天賦。音樂教育也是素質(zhì)教育的一項內(nèi)容，素質(zhì)教育的各階段都有音樂課程，通過開展音樂教育，陶冶幼兒情操，激發(fā)幼兒學習興趣，讓幼兒更加積極地面對學習和生活。

一、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知和表達能力的意義

（一）促進幼兒身心發(fā)展

相較于普通教育，幼兒教育有著特殊性，接受教育的幼兒群體屬于特殊的年齡段，身心發(fā)展不夠成熟，思維方面存在明顯的差異性，而且幼兒的興趣點各個不同，注意力難以集中。音樂教育通過選擇富有情感的音樂，激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，可以促進幼兒思維和情感發(fā)展，讓其思維更加活躍，情感更加豐富。

（二）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

幼兒階段，孩子的思維比較發(fā)散，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期。幼兒階段，激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力，為孩子以后的成長打下基礎。通過開展音樂教育的方式，一方面，可以讓幼兒的情感更加豐富;另一方面，還可以培養(yǎng)鍛煉幼兒的創(chuàng)造力。比如，在音樂教育中，經(jīng)常伴隨著唱歌、跳舞、拍打等教學形式，幼兒在學習中不僅可以發(fā)揮自己的個性，還可以提升對音樂的興趣。通過音樂教育，讓幼兒感受音樂的美感，增加自身對音樂的理解，同時通過音樂表達的方式，創(chuàng)新地進行情感表達，創(chuàng)造能力得到很好地鍛煉。

（三）提升幼兒的音樂理解能力

節(jié)奏感是音樂的靈魂和生命，只有節(jié)奏才能展示出音樂存在的美感。因此，幼兒音樂教學通過培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒更好地理解和感知音樂。幼兒對于新鮮事物有著超強的記憶能力，通過學習不同節(jié)奏的音樂，可以激發(fā)幼兒對音樂的興趣，也增加幼兒對于音樂的理解，對于事物的感知，幼兒的認知能力會得到很好地提升。

（四）培養(yǎng)良好的思想品德

思想品德教育是無法脫離情感的，只有融入情感才能讓思想品德教育變得不空洞，音樂教育便是一種情感教育的方式，可以為思想品德教育打下好的基礎。幼兒通過學習音樂，潛移默化地影響其思想品德。兒歌的內(nèi)容積極向上，影響兒童的思想品德。例如，《對不起，沒關(guān)系》，不僅有著輕快的旋律，讓幼兒朗朗上口，又淺顯易懂，幼兒學習過程中，可以很輕易地明白歌詞的內(nèi)容，接受歌詞的影響。音樂對于人們的影響往往是潛移默化地，但是可以取得十分明顯的教育效果。作為幼兒精神生活不可或缺的“維生素”，可以將德育融入到音樂教育，將其相結(jié)合，借助音樂教育開展德育，培養(yǎng)幼兒良好的思想品德。

二、如何加強幼兒節(jié)奏感知與表達

（一）鍛煉幼兒音樂動作節(jié)奏與表達

幼兒階段的幼兒，有著很強的求知欲，有著充沛的精力，而且十分活潑好動，對于新鮮事物有著極強的感知能力。介于幼兒存在的這種優(yōu)點，教師需要加以利用，發(fā)揮并擴大幼兒的這一優(yōu)勢，采取多元化地教學方式，培養(yǎng)幼兒對于音樂的節(jié)奏感知以及音樂表達，讓幼兒對音樂有著更深刻地了解。如“四分音符和八分音符”音樂教學，筆者采取肢體運動的方式，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，安排幼兒進行實踐活動，讓幼兒通過慢跑、行走、快跑等肢體動作，感受音樂的節(jié)奏。筆者在教學時，首先安排幼兒去感知音樂平等線，讓幼兒對不同的音樂節(jié)拍給出不同的動作，這些動作是對音樂節(jié)奏感的一種反饋，讓幼兒將感知到的音樂節(jié)奏和肢體運動結(jié)合起來，增加幼兒對于音樂的感知。還可以在音樂教育中，讓幼兒通過點頭、拍手的方式來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和表達能力。如在教《找朋友》時，引導幼兒一邊拍手一邊唱歌，即調(diào)動了幼兒的積極性，又培養(yǎng)了其節(jié)奏感。再如，《拉拉勾》教學中，截取歌曲的間奏，改成節(jié)奏譜，讓幼兒來進行拍打，在演唱時，在唱到間奏時，節(jié)奏就能自然的被幼兒表達出來。

（二）利用朗誦的方式，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知與表達

眾所周知，語言是人們進行交流，表達情感的方式，語言本身就有著一定的節(jié)奏。音樂節(jié)奏也是語言節(jié)奏的一種，由于幼兒階段，幼兒認知水平比較低，可以借助語言節(jié)奏，讓幼兒學習和理解音樂節(jié)奏，如借助朗誦的方式，將語言和音樂進行融合，這樣既可以提升幼兒的音樂感知能力，又可以提升語言能力，讓幼兒更好地感知和表達，幼兒的思維得到發(fā)散，提升創(chuàng)造能力，理解音樂節(jié)奏的同事，對節(jié)奏有著更深刻的體驗。筆者在教學時，要求幼兒進行描述性朗誦，分別為幼兒提供動物名、地名、交通工具等生活常見內(nèi)容為主題，讓幼兒組織語言，有節(jié)奏地朗誦，讓幼兒對節(jié)奏有了更好地感知。與此同時，將兒歌、童謠等內(nèi)容也融入到音樂教學中，進行幼兒節(jié)奏感知和語言表達的培養(yǎng)，幼兒的音樂興趣得到激發(fā)，也讓音樂教學變得更有活力。

（三）借助多樣化實踐教學活動，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知與表達

從幼兒的天性中，我們可以清晰地認識到，幼兒不喜歡那種沒有新意，千篇一律的教學，因此，音樂教育不必恪守陳規(guī)，可以通過多樣化地實踐教學活動，激發(fā)幼兒參與音樂教學，使得其節(jié)奏感知和表達能力得到很好地鍛煉。比如，借助生活中的物品進行音樂教學，選擇瓷碗、金屬器皿、玻璃杯等生活常見的物品，由于材質(zhì)不能，敲打這些物品的聲音也會不同，讓幼兒感覺到一下節(jié)奏。比如，可以借助物品敲打完整的童謠，可以讓幼兒挨個進行物品敲打，感受不同物品發(fā)出的不同聲音。還可以利用圖片來學節(jié)奏，如拿出一張鴨子圖，問幼兒誰會學鴨子叫，幼兒很快就會發(fā)出嘎嘎的聲音，然后在拿著鬧鐘的聲音，以此讓幼兒答出不同的節(jié)奏聲音，以此類推，幼兒很快就掌握了這節(jié)奏。通過這種實踐活動，幼兒對于音樂的興趣更加濃厚了，而且教學活動變得極具趣味性，幼兒的音樂感知和表達能力得到很好地鍛煉。

三、結(jié)束語

隨著人們對于幼兒智能開發(fā)的關(guān)注度不斷提升，音樂教育開始被關(guān)注和普及。幼兒對于音樂的感知和表達的能力存在個體差異，開展幼兒音樂教育，需要加強節(jié)奏感知和表達能力的培養(yǎng)。首先，教師需要尊重幼兒學習主體的地位，考慮到幼兒的差異，進行音樂內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，讓音樂教育變得更具有趣味性，可以激發(fā)幼兒的興趣。幼兒在學習音樂過程中，獲得美好的體驗，對于幼兒音樂理解能力提升、幼兒身心發(fā)展、幼兒思想品德提升等有著積極地促進作用。因此，教師必須重視幼兒音樂節(jié)奏感知能力和表達能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]白學海.幼兒音樂教育中的節(jié)奏感知與表達[J].蘭州學刊，2010，（10） ：129.

[2]譚美微.幼兒音樂教育中的節(jié)奏感知與表達[J].科教文匯，2015，（2） ：176.

[3]佚名.試析節(jié)奏在幼兒音樂啟蒙教育中的運用[J].都市家教，2017，（12） ：224.

[4]胡云霞，梁瓊，田芳菲.如何在音樂中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感知能力[J].北方音樂，2018，（9）.

[5]黃莉娜.論幼兒園音樂教學中的設計與表達[J].文教資料，2014，（23） ：74.

[6]劉婷.如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感[J].科普童話，2017，（43）.