淺談幼兒園繪本教學的價值與實施策略

陳衛瑛

【摘要】為了有效避免幼兒學習不集中的現象出現，幼兒教師可以采用繪本教學的方式，提高幼兒學習的效率。在此，對幼兒園繪本教學的價值進行了闡述，并對繪本教學實施的具體策略提出了自己的見解，希望可以為幼兒園教師提供些許幫助。

【關鍵詞】繪本教學 幼兒園 教學價值 實施策略

繪本符合學齡前后兒童的年齡特點，教師在使用繪本教學的過程中可以通過對繪本中各個圖片的講解，為幼兒闡述一個個生動形象的故事，讓幼兒融入到繪本世界中，從而實現對幼兒的教學。近些年，繪本在幼兒園教學過程中的應用逐漸增多，受到了幼兒園教師以及幼兒的廣泛喜愛。

一、幼兒園繪本教學的價值

（一）促進幼兒語言表達能力的提升

繪本的語言較為樸實，繪本中的語句較為簡單，這主要是因為幼兒的接受能力不強，繪本中出現復雜語句不利于幼兒對繪本的閱讀和理解。教師在使用繪本對幼兒進行教學的過程中，基本不會出現幼兒不認識繪本中的字以及不能理解繪本中語句含義的情況，導致幼兒不愿閱讀繪本。在使用繪本教學的過程中，幼兒在對故事性較強的繪本進行閱讀時，可以不斷積累語言知識，有利于幼兒書面語言表達能力的進一步提升。

（二）促進幼兒審美能力的提升

近些年，我國市面上出現了越來越多優秀的繪本，使幼兒園教師在挑選繪本時有了較多的選擇。幼兒園教師在選擇繪本時可以將繪本的美觀性作為選擇條件之一，通過美觀性較強的繪本提升幼兒的審美能力。美觀性較強的繪本不僅可以進一步提升幼兒對繪本學習的熱情，從而培養幼兒熱愛讀書的良好習慣，同時還可以進一步提高幼兒的審美能力，讓幼兒在潛移默化中感受到繪畫的魅力。

（三）促進幼兒對生活感悟的啟發

幼兒園教師教學使用的繪本大多蘊含生活中的哲理，將生活中的哲理以圖畫的形式展現出來。教師通過對繪本的教學可以讓幼兒感受到生活的經驗，幼兒閱讀繪本的過程中可以在感受到快樂的同時讓幼兒了解到生活，啟發幼兒對生活的感悟。

（四）促進幼兒情感的培養

幼兒園教師需要在多種繪本中挑選出適合幼兒學習的繪本。一般情況下，教師選擇繪本時主要考慮幼兒的心理特征和生理特征，用于教學的繪本大多可以直接與幼兒進行溝通，促進幼兒情感培養。繪本內包含有積極向上的故事，幼兒閱讀繪本時可以在潛移默化中促進自身情感態度的養成。繪本教學可以讓幼兒在繪本教學過程中感受到勇氣、愛心、合作等良好品德。

（五）促進幼兒思維的活躍

幼兒通過對故事內容、繪本色彩、風格等進行欣賞，可以促進幼兒想象力以及創造能力的進一步提升。幼兒園教師在選擇繪本進行教學的過程中，往往會選擇表現力強的繪本，這主要是因為繪本的表現力強，幼兒在閱讀繪本的過程中體驗感也隨之增強，在閱讀過程中還可以促進幼兒想象力的提升，從而培養幼兒具有活躍的思維能力。

（六）促進幼兒視野的開闊

由于幼兒年齡較小，對于生活的體驗還不明確，繪本大多基于現實世界繪本中的素材，與現實生活具有密切聯系。幼兒在閱讀繪本的過程中可以感受到繪本中所蘊含的故事及哲理，幫助幼兒了解世界。另外，繪本教學還可以進一步提升幼兒對生活的求知欲，從而促進幼兒對生活的探索。

二、幼兒園繪本教學的具體實施策略

（一）確定繪本教學的目標

在教師進行繪本教學活動前，首先要確定繪本教學的目標，一般情況下教學目標分為過程目標和結果目標兩方面。繪本教學主要是讓幼兒了解到繪本內容，其中包括繪本的組成、畫面、故事內容、繪本內人物之間的關系以及繪本的情節等。同時，繪本內容大多富含哲理，教師在確定教學目標的過程中，應將情感與態度教學目標劃分出來，通過幼兒對繪本的閱讀促進幼兒情感的培養。除此之外，教師可以讓幼兒在理解繪本內容的基礎上，用自己的語言對繪本內容進行重現。在這個過程中，可以促進幼兒表達能力的進一步提升。最后，教師應將繪本內容與生活相結合，在幼兒理解繪本內容的基礎上，引導幼兒將繪本內容融入到生活中，發現生活與繪本內容相通之處，促進幼兒良好價值觀的形成。

（二）選擇適當的教學方法

教師在進行繪本教學的過程中，也要保證教學形式的多種多樣。教師在引導幼兒進行繪本閱讀的過程中，需要讓幼兒了解到繪本內容前后的變化，通過相應的語言促進幼兒觀察能力和語言表達能力的進一步提升。繪本內容大多具有教育意義，教師在進行繪本教學過程中，可以引導幼兒對富含教育意義的繪本進行模仿，讓幼兒將繪本內容表現出來。這樣的方式可以在促進幼兒繪本閱讀熱情提升的同時，加深幼兒對繪本內容的理解。此外，教師還可以通過多媒體用動畫的形式將繪本內容展現出來，讓幼兒在觀看繪本內容的過程中，體驗到繪本教學帶來的樂趣，從而潛移默化的促進幼兒繪本學習能力的提升。

（三）注重細節的設計

教師在進行繪本教學過程中，應著重注意教學細節，主要通過以下幾方面進行：第一，在繪本教學過程中，應保證幼兒注意力的集中。教師在繪本活動開展之前，可以通過語言、表情、肢體動作等引起幼兒的注意力，促進幼兒對繪本學習興趣的提升。幼兒的注意力集中，可以提升幼兒學習繪本的效果。第二，教師應保證幼兒閱讀繪本內容的有效性。幼兒在閱讀繪本內容的過程中，往往會因為不能把握閱讀節奏，從而導致閱讀效果不強。因此，教師在繪本教學過程中具有重要的作用，教師在幼兒進行繪本閱讀時，應注重閱讀節奏的調整。第三，教師在進行繪本教學活動的過程中，不能將教學內容局限于繪本，而是應該在繪本內容的基礎上進行拓展和延伸。雖然目前繪本內容已十分豐富，但其中還具有一定的局限性。因此，教師在教學過程中不能僅僅局限于繪本內容，而是應該結合幼兒的生活進行教學。

（四）促進幼兒的自主思考

部分教師在繪本教學過程中采用講解為主的方式教學，不能讓幼兒自主思考，無法提升幼兒的自主思維能力。因此，教師在采用繪本教學的過程中，應不斷培養幼兒的自主思維能力，并對幼兒進行適當引導，從而實現繪本教學的目標。

（五）加強幼兒學習的興趣

在教師進行繪本教學過程中，應將游戲教學與繪本教學相結合，這主要是因為隨著時間的推移，幼兒對于繪本學習的熱情會逐漸喪失。因此，教師需要不斷創新教學方式，將繪本教學與游戲教學相結合，在游戲過程中促進幼兒對繪本的閱讀。

（六）根據繪本題材進行教學設計

幼兒園繪本內容多種多樣，且種類各不相同。教師在教學過程中可以通過繪本種類的不同，選擇適宜的繪本進行教學，并設計相應的繪本主題引導幼兒對繪本的學習。同時，教師還應根據幼兒的心理和生理特點，分析出幼兒可能存在的問題，并對這些問題合理解決。此外，教師在解答幼兒所提出的問題時，還應對幼兒進行提問。在幼兒無法解答時，可以讓幼兒回家后詢問父母，讓幼兒家長參與到繪本教學過程中，營造家校合一的教學環境。

三、結束語

總而言之，在幼兒園進行繪本教學可以在提升幼兒語言能力的同時，促進幼兒思維的培養，從而保證幼兒的身心健康成長。因此，幼兒園教師應在了解繪本教學價值的基礎上，對幼兒進行繪本教學的引導，促進幼兒思維能力和學習能力的進一步提升。

參考文獻：

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