淺析小學語文教學中如何融入多媒體

黃金

【摘要】語文教學中融入媒體，發揮多媒體教學的優勢和基本功能，給小學語文課堂教學改革工作從信息化的角度提供更多的可能。多媒體教學有很多優點，因此，與小學語文教學中融入多媒體，能更好地服務于小學語文的課堂內外教學活動，讓學生高效學習，讓師生之間通過多媒體有更多的互動和信息聯系，提高小學語文課堂教學的有效性。

【關鍵詞】語文教學 多媒體教學 自主學習

信息技術飛速發展，多媒體教學成了課堂教學的一種常見選擇，作為輔助手段，多媒體融入教學中意味著將兩者的關系進行系統分析，分清主次，發揮教學工具的基本優勢，為教學目標和內容的呈現而服務。主要意圖在于調動前學生學習的興趣，讓學生的注意力被吸引到學習的內容上，充分激發內在的動力。因此，多媒體技術在教學中的高效應用，表現出了諸多優勢，從學習規律的角度，讓學生們因為有了多媒體技術的幫助，學習的效率大幅度提升。直觀形象、生動、互動性強是多媒體輔助教學的一般性特點，特別是在解決一些抽象的讓學生感到不好理解的問題時，多媒體輔助教學的作用更能夠顯現。因此，善于運用多媒體技術進行教學，是當前小學語文教學的改革風向。

一、多媒體技術融入小學語文情境教學，提高學生學習效果

在情境教學中，可以促進學生對于學習內容的關注和理解，促進他們的掌握，因此，小學語文情境教學是一種常用的學習方式，表現出來對學生內在學習能力和學習主動性的尊重。情境的構建方式有很多，融入多媒體技術，主要側重于發揮多媒體技術的綜合性的媒體功能，把聲音，光線，圖片，視頻等元素，根據教學的需要進行重新的創新整合，滿足小學語文課堂構建情境的一系列要求。

小學生對于知識的接受，還主要是通過直觀的方式，在他們的頭腦中，思維方式以直觀形象為主，因此，信息呈現的方式也要符合他們的特點，而多媒體教學既直觀，又能高效地展現出這樣的特點。所以，在小學語文課堂的整個過程中，整合進多媒體技術都是尊重學生學習特點的基本體現。教師要善于調動學生的積極性，善于運用多媒體來進行整合式的教學中，從學生實際出發，從學生學習特點出發，讓情境教學在多媒體技術的輔助之下更加富有實效。

二、運用多媒體更好地激勵學生的自主學習，幫助學生在自主學習中有更強的獲得感

多媒體技術的融入應用，可以更好地調動學生自主學習的興趣，也能夠更好的輔助學生的自主學習，讓學生在一系列的自主學習探索中有更多的獲得感。從教師的角度來看，學生在小學這個階段，他們一系列的學習特點都有什么？每個學生目前的情況如何？我們會發現學生之間就有共性也有很強的差異性，所以，我們就要強調，按照科學的計劃和教學的內容來進行循序漸進的教學安排，同時要考慮到學生的個性，要通過關注學生個性，滿足學生個性進行因材施教的教學。而無論是共同學習還是個別性的學習，都可以通過多媒體技術的整合來幫助學生更加扎實的掌握知識，并且通過多媒體技術的互動性特點，及時地給予強化和反饋，讓學生在學習中可以收到更快的進步效果。融入多媒體技術在促進學生主動學習能力發展方面表現優異。筆者在實踐中發現，尤其對于學困生，他們基礎薄弱，通過多媒體個別化教學，學生可以根據老師的要求，自主安排時間進行課下的補習，這樣可以查缺不漏，讓他們以更快的速度追趕上班級上其他同學的水平。

三、融入多媒體技術，讓學生的興趣得到激發和保持

興趣是學習的先導。提高學生興趣，讓學生興趣保持在一個較高的水平，可以調節他們在課堂內外的學習注意力和參與的程度，所以，對于小學生學習語文的基礎學科知識，并且培養學生的綜合能力來說，興趣的培養是第一位的。小學語文學習興趣的激發和保持工作，有了多媒體技術的融入，可以表現得更加顯著，多媒體技術為學生創造一種互動性強，積極反饋的教學環境和氛圍，學生們積極參與進去，不知不覺間課堂時間就過去了，而且他們有很多的收獲。因此，相對于以往枯燥乏味的陳述式的用語言作為媒介的學習方式來說，多媒體教學更加豐富，靈活生動。因此，小學語文教師要深入研究多媒體技術如何影響學生興趣的具體關鍵因素，提高自身教學綜合能力，合理應用多媒體教學，為學生學習興趣的提高和保持提供更多積極的促進因素，創設更多積極的條件。

總而言之，作為小學語文教師，要適應時代的變化，要跟上信息技術發展的迅猛步伐，小學語文教學和信息技術密切聯系，讓信息技術更好地輔助于語文課堂教學的整個過程，滿足語文課堂吸引學生興趣，提高教學效率，通過小學語文與信息技術的整合，也能夠提高小學生學習中的積極主動性。因此，多媒體教學可以更好地促進素質教育的基本目標，讓教師能夠在多媒體技術的輔助之下，更加高效地開展教學工作。

參考文獻：

[1]何志玉.小學語文教學多媒體技術的應用探析[J].計算機產品與流通，2019，（04） ：203.