論如何開展小學數學實踐活動課

陳艷紅

【摘要】數學實踐活動課有助于豐富學生的數學學習方法，調動學生積極性，由被動學習向積極探索轉變，展現小學生的創新探究精神，促進其綜合學習能力的提升。本文從六個方面探討如何在課堂、校園、社會活動中有效開展實踐活動課教學，培養學生的實踐操作能力，提升小學數學教學質量。

【關鍵詞】實踐活動課；小學數學；課堂；課外

在小學數學教學中，教師應注重數學實踐活動課的教學，通過具體的數學實踐活動操作，豐富數學學習方法，調動學生積極性，由被動學習向積極探索轉變，展現小學生的創新探究精神，促進其綜合學習能力的提升。

下面將從六個方面探討如何有效開展實踐活動課教學，培養學生的實踐操作能力，提升小學數學教學質量。

一、轉變理念，重視實踐活動課教學

在傳統的教學模式中，小學數學教學多以教師對知識的講解為主，缺少對學生實踐操作能力的鍛煉，忽視了實踐活動課的教學。

隨著教育教學的改革，對新型人才的要求轉變，教師也應轉變教學觀念，積極重視實踐活動課教學。在實踐活動課教學過程中，應依據小學生的興趣需求以及特長愛好，積極發揮小學生的主觀能動性，提高其實踐動手操作能力，培養其主動探究、學習創新的精神。讓學生在實踐活動課的學習過程中，感受到數學學習的趣味和快樂，理解和運用數學知識于實際生活中。

二、積極配合，拓展實踐活動教學資源

學校要為實踐活動課的開展做好優化管理工作，使各個部門積極配合。其次要為教學的開展創造適合的教學條件，提供學生進行實踐活動的場地，拓展活動課開展需求的資源。學校還應做好數學實踐活動課的教學評價，積極進行實踐活動課的教學設計評比，對教師開展的實踐活動課進行展示、總結和探討，優化教學過程，提高教學質量，促進實踐活動課教學落到實處。

三、依托內容，引導學生課堂實踐操作

小學數學實踐活動課教學首先可以在課堂上開展。教師依據教學內容，圍繞教學目標，引導學生在課堂上展開對教學知識的實踐操作、探究思考。通過親身實踐操作，感悟思考，抽象的數學內容變得形象具體直接，學生體會到身邊的數學知識，激發學習興趣，提高數學學習效率。例如，在學習“認識圖形”章節時，可以將學生進行分組，每組的桌子上都放上不同形狀的積木，圖形卡片以及形狀各異的包裝盒。教師讓每組學生分別從這些實物中找到正方體、長方體、圓柱以及球，分類別的擺放好。然后讓各個小組分別總結這些圖形的特征。學生在玩、看、摸、想的過程中就將本節課內容掌握了。又如，在學習“角的度量”時，可以讓學生自己使用量角器量出15°、30°、45°、75°、120°、160°的角，并用剪紙剪下來，感知這些角的大小，用這些角組合成更大或更小的角，加深對角的理解。

四、烘托氛圍，提升學生學習樂趣

教師可以充分利用校園資源，在校園中圍繞教學目標開展實踐活動課，讓學生自主實踐、探究發現，提升數學學習樂趣，促進教學內容的掌握和運用。例如，在學習“位置與方向”時，為了使學生能夠清晰明確地辨明方向，掌握判斷東西南北方向的技能，培養學生的空間想象力。教師可以讓學生都到校園內，然后分成小組為其布置任務：寫出校園的東西南北四個方向上都有哪些建筑；合作討論畫出校園的簡單平面圖，標明方向；圍繞校園建筑設計指路游戲，在指定路線中顯示方向，使每一位學生對方向更加清晰和熟練，掌握本節課的教學內容。

五、發揮作用，豐富生活實踐活動

實踐活動課的開展要以學生為主體，解決和掌握教學內容為目標，促進學生綜合素質能力的提升。此外，除了在學校進行實踐活動課的開展，社會生活實踐活動也是必不可少的。例如，在學習“小數乘法”一課后，教師可以為學生布置實踐活動任務，讓學生將自己家庭每月的用電量做出記錄，了解每度電的單價，從而計算出每月的家庭用電費用。在這個過程中，鍛煉學生在實際生活中運用小數乘法，解決生活中的數學問題。學生通過實踐操作對自己家庭電費的支出更加了解，也將認識到節約用電的重要性，從自身做起節約能源。

六、適時評價，促進實踐活動課開展

教師對于學生的表現、行為、做法需給予中肯的評價，以促進實踐活動課的有效開展。例如，對于想法很獨特的學生可以評價“你的想法很有創意，可以試試看”。針對小組合作非常成功，組員都很積極認真完成任務時，可以評價“你們小組表現真是太棒了，完成任務又快又好”。只要在實踐活動中給予積極中肯的評價，每一位學生都能感受到被認可和被鼓勵的快樂，從而對自己更加有信心，對實踐活動課的參與更加積極。

總之，在數學實踐活動課這個過程中，學生通過親身的操作實踐、感知領悟，體會到數學就在我們身邊，學會將數學知識用于生活，解決現實生活中的數學問題。并有效地培養其科學的探索創新精神和正確的學習方法，展現小學生的實踐學習能力，提高其綜合素質水平。

【參考文獻】

[1]曾令鵬，劉燕.小學數學綜合與實踐活動評價體系的構建[J].小學數學教育，2020（11）.