小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法的多樣化策略

賀璐

【摘要】幫助學(xué)生建立一個(gè)相對(duì)完整的數(shù)學(xué)思維體系，讓學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠從多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，是數(shù)學(xué)教師關(guān)注的課題。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷完善，數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行不斷改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問(wèn)題；方法多樣性；策略

數(shù)學(xué)教師幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)思維體系，是為了讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，有舉一反三的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行多方面的思考，從各個(gè)角度找到數(shù)學(xué)問(wèn)題的突破口。

一、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題多樣化的意義

數(shù)學(xué)問(wèn)題在進(jìn)行構(gòu)建的時(shí)候，其本身就是多樣化的。小學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，會(huì)從多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，而小學(xué)生具體的解決方式是由該學(xué)生本身所具備的認(rèn)知水平、思維模式、基礎(chǔ)知識(shí)等所決定的，不同的學(xué)生所具備的這些因素不一樣。

讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，有利于學(xué)生的思維模式進(jìn)行碰撞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的解題思路，建立起一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題多個(gè)解題思路的習(xí)慣。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要不斷加強(qiáng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題多樣化的培養(yǎng)力度。

二、如何培養(yǎng)解決問(wèn)題多樣化的思維模式

1.明確教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)和重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的制訂是由學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況所決定的。因此，在制訂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全方位的了解。同時(shí)，還要對(duì)教材有較為透徹的了解，根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)?！?br>