新冠肺炎疫情對偏遠農村數學教育的影響研究

毛巨華 劉佳寧 李小龍

[摘要]新冠肺炎疫情爆發以來，給教育行業帶來巨大沖擊，尤其體現在農村教育。以數學學科為例，探討了新冠疫情對農村數學教育產生的影響。結果顯示，農村網絡是否暢通和是否擁有智能手機等網絡基礎對偏遠地區農村數學教育的影響最大，其次是是否擁有獨立學習空間、家長態度以及農事共擔等家庭環境變量對數學網絡教學質量產生重要影響。據此，從家長、學生、老師、政府等利益相關者視角提出了一些化解對策。

[關鍵詞]新冠肺炎;農村教育;基本特征;問題;對策

[中圖分類號]G405

[文獻標識碼]A

自新型冠狀肺炎疫情2019年年底爆發以來，中國政府積極應對，采取了“封城、封路、封村”等強有力的系列舉措（司偉等，2020），取得了顯著成效，疫情很快得到控制。截止2020年3月19日，中國大陸首次報告了無新增本土病例。但是，全球疫情正在快速擴散，仍然面臨巨大挑戰。世界衛生組織（WHO）在2020年2月28日將新冠肺炎的全球風險級別提高至最高水平。隨著確診病例數、死亡人數的進一步攀升，WHO在3月11日宣布將新冠肺炎列為全球大流行病，已然成為全球性的重大公共衛生事件（陳志鋼等，2020）。截止2020年8月1日16時，全球213個國家和地區出現確診病例，世界衛生組織每日疫情報告顯示，全球確診病例較前一日增加約29萬例，累計達到1700萬例;死亡病例單日增加6000余例，累計達到67萬余例。

新型冠狀病毒的突然襲擊，對我國和全球經濟發展等方方面面產生了重要影響。無論是經濟發展、軍事發展、科技發展還是教育發展都產生了嚴重的阻礙作用，尤其是教育事業發展，可謂受到了前所未有的致命沖擊。教育發展是一個國家能否立足于世界前列的強有力保障，是向國家培養輸送高質量人才的先遣隊，是國家一切發展的根基。百年大計，教育為本。新冠肺炎對教育的影響程度遠超我們的想象，特別是在祖國偏遠的農村地區，由于本身的教育條件的落后、網絡等基礎設施建設不全，學生很難享受到優質的教育。加上此次疫情的影響，對這些地區的孩子來說，無異于是雪上加霜，火上澆油。

在中國農村教育中最為困難的是數學教育。數學，不同于其他學科，是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用于現實世界的任何問題，所有的數學對象本質上都是人為定義的。數學學科具有以下特征：一是數學語言對初學者而言感到困難。二是數學往往強調公理化方法，本質上來講是要求嚴謹的邏輯學的直接應用。第三，嚴謹是數學證明中很重要且基本的一部分。學生學好基礎數學最重要的技巧是：“提早學、認真聽、積極想、仔細審、獨立做、善于問、勇于辯、力求斷、反復查、客觀評、經常動、有心集、靈活用”。而受到疫情的影響，農村學生的數學教育也不得不采取網絡教學的方式，這種方式很難有效實現上述任何一個技巧與環節。

因此，筆者嘗試著通過研究新冠肺炎對偏遠地區農村數學教育的影響，結合偏遠農村教育原有的特征，綜合分析，并從家長、學生、老師、政府等利益相關者視角提出一些具有建設性的建議，以供參考。

1新冠肺炎疫情對偏遠農村數學教育的影響

1.1疫情中基礎網絡設施現況對農村數學教育的影響

1.1.1智能手機對農村數學教育的影響。隨著改革開放，我國不斷引進和創新科學技術，具有自主知識產權的國產手機逐漸發展起來，并廣泛普及。據美國Zenith最新研究報告，到2018年，中國智能手機用戶數量已經達到13億人次，占全部人口的92.86%，位居全球第一。智能手機的使用對國內居民的生產生活產生了巨大影響，尤其是在新冠疫情發生期間采用智能手機進行網絡教育的情形下，智能手機對農村教育的影響也是不容忽視的。智能手機中具有許多學習軟件，能夠有效的促進教育教學，改變教育教學方式。第一，偏遠地區的許多中小學生沒有智能手機設備，對數學網絡教學產生的影響極大。沒有通訊設備，使得部分農村學生無法跟上數學教學進度，選擇性放棄，2020年春季的數學教學在這部分群體上基本上是失敗的。第二，智能手機網絡游戲坑害了農村的學生。即使在偏遠地區，也有部分家庭條件較好專門為孩子的數學網課配備了智能手機、平板電腦等，但現在大部分農村學生因為缺乏學校教育中老師監督、學生之間的相互監督，經常沉迷于英雄聯盟、紅警等網絡游戲，無法自拔，影響了數學等課程的學習。

1.1.2網絡信息是否暢通對農村數學教育的影響。網絡信息時代，每個人的生存、發展與交往，都離不開網絡。無論是無線網絡、移動數據、還是寬帶等等。在新冠疫情爆發以來，中國政府利用信息網絡，對學生進行網絡教育，保障了學生的“停課不停學”。由此，出現了“老師變主播，學生變粉絲”現象。然而，在偏遠農村地區，尤其是西南、西北等貧困山區，網絡基礎設施較差，沒有網線，沒有無線網，大部分學生不得不使用手機流量進行學習，產生的問題如下：其一，網絡卡、慢導致數學網絡教學時常中斷，偏遠地區的學生甚至無法聽到網絡教學老師連續的一句話，嚴重影響了教學效果。其二，網絡數學教育也需要在網課后對學生的作業進行在線解答和監督，但是不少學生以網絡卡、慢為借口，不參與作業與課后互動，網絡教學老師也常常無法聯系到他們。事實上，疫情中的網絡數學教育對于老師來說，需要花費大量的精力在編輯公式、制作課件上，并沒有多少時間對學生進行一一監督。

1.2疫情中家庭環境對農村數學教育的影響

1.2.1是否有獨立的學習空間。獨立學習空間對于網絡數學學習至關重要，是保障教學效果的關鍵。任何一個孩子都需要一個單獨的學習空間，在保證他能獨立的情況下。孩子有時學習是不希望大人去打擾的，那樣的話就影響了孩子注意力的集中，會影響學習和思維能力。應該給偏遠地區學生一個獨立的學習空間，起碼在網絡直播學習中，必須完全獨立，不受外界干擾。然而，與城鎮學生不同的是，在偏遠地區的農村，不少家庭環境無法為孩子提供獨立的學習房間，甚至連一張學習課桌和椅子都沒法提供，在家里生活的區域與家人同時生活，并在這樣的場景下學習，如何保障效果？更何況，數學學科的特殊性，在教學直播時，需要學生注意力高度集中，靜心思考，而不是家庭成員的話語、行為、吵鬧、瑣事縈繞在學生耳旁。新冠疫情下，在數學科目的學習中，是否能擁有獨立的學習空間，對于學習的效果顯得尤為重要。

1.2.2家庭成員對待網絡學習態度。家庭成員對待網絡學習的態度也影響了數學網絡教學效果。與農村不同的是，城市家長往往受過良好的教育，高度重視網絡教學的效果與質量。在新冠疫情中能為自己的孩子創造有利的條件：包括監督學生按照網絡教學時間保障上課，監督課后作業提交等等。對比來看，偏遠地區的農村學生，即使部分家長重視學生的網絡學習，盡力為其數學網絡學習提供較好的幫助和扶持，效果也受到偏遠家長兼業時間長短的影響。兼業時間長的無法按時監督，時間短的由于無法向城市居民對網絡學習重要性的認識，仍然會“敷衍了事”。更有甚者，偏遠農村地區的大部分學生家長認識不到網絡學習的重要性，固執地認為網絡學習是“花架子”，不切實際，也不重視不多過問學生的網絡學習，不進行數學網絡課程后的盡力輔導。事實上，由于受教育水平的差異，很多偏遠地區農村學生的家長在輔導學生方面無法提供任何幫助。

1.2.3分擔家務與農事活動的影響。分擔家務與農事活動是每個偏遠山區農村學生的“必修課”。傳統的農事活動包括春種、夏管、秋收、冬藏。現在的農事活動還包括了測土、選種、育苗、施肥、病蟲害防治、農作物銷售、掌控農業信息等諸多環節和過程。偏遠山區還沒進行機械化普及，事實上地理資源稟賦決定了該區域也不適合大型機械化耕作，因此，即使農業現代化發展到了今天，大部分偏遠山區仍然是堅持了傳統的手工勞作方式，加上青壯年勞動力的外流，這就給了留守人員大量的農事事務。偏遠山區的農村學生無論是放假還是新冠疫情中均要承擔相應的農事活動，例如突然下雨要去地里搶收而放棄網絡學習的學生比比皆是。即使零星的做飯、收拾屋子等家務事，也會打亂農村學生的數學網絡學習活動，比如正在進行數學網絡考試，需要集中兩小時，然而家長往往會在過程中打亂、中斷學生的學習。承擔家務和進行農事活動，雖然能夠歷練部分學生，磨礪其心志，使其更加努力學習，但是大多數學生卻是在學習成績每況愈下中逐漸淪為一個真正一直從事農事的農民，遺忘了學生的身份。

總之，新冠疫情中對于農村教育產生了諸多影響，體現在方方面面，對于數學教育來說，達到傳統教學的效果十分不易。為此，從家長、學生、老師、政府等利益相關者視角提出一些具有建設性的建議。

2新冠肺炎疫情中改善偏遠農村數學教育質量的應對舉措

2.1家長方面：正視網絡教育、營造網絡學習環境

網絡教育學習方式包括課件學習、視頻課件學習、在線測試、平時作業、在線學習時長、教學論壇討論學習、院校教學公告、課程期末考試成績等。家長應該正視網絡教育，在疫情特殊時期，網絡教育能夠保障學生停課不停學，不耽誤學生的學習生涯。沒有更好的方式能夠保障學生的學習，在偏遠農村地區，由于基礎設施的限制，導致網絡教學效果不好、質量不佳，尤其是在數學學科領域，急需要家長配合，正視網絡教育，為學生的學習營造一個良好的環境。第一，通過村級宣講活動，轉變家長態度，正確認識網絡教育。疫情中，可以以村為單位，宣傳網絡教學的內容、形式和通過對學生的家訪，深化家長認識、轉變家長態度。第二，有機結合網絡教育與家庭教育，營造家庭網絡學習環境，是培養出人才的關鍵。家庭教育在網絡教育過程中應該更多的承擔監督的角色，僅就數學學科的特殊性來講，起碼家庭教育必須給予學生獨立的空間和充足的網課時間，下課后的練習和課前的預習，必然需要家庭教育發揮監督作用。

2.2老師方面：提高教學水平、加強網絡教學管理

第一，提高本身的網絡教學水平。新進的教師雖然能夠很好的對電腦使用，但是網絡教學畢竟是第一次，尤其是數學行業，將公式編輯進電腦，呈現給學生，也不是一件容易的事情。然而，針對老一代教學名師，雖然擁有較為出色的教學技能，但面對全新的網絡教學方式，其一是使用電腦進行直播教學較為困難。偏遠地區的教師更是如此，此時需要新老教師進行交流，相互學習，盡快掌握網絡技術，提高網絡教育技能，確保教學效果。每個數學網絡教師提升自己的網絡教學水平是保障網絡教學效果的必備條件。第二，加強網絡教學課件和課后管理。網絡課堂不僅需要課堂上幽默風趣生動的教學，還要求課前課后的管理，以及互動，因為有不少學生表面上聽著直播，事實上在低頭玩游戲或者干其它事，并沒有認真對待。網絡教師應該強化網絡道德教育，以自身網絡學習態度和行為，影響學生、感化學生，因勢利導，強調網絡是一把雙刃劍，應該避其鋒芒，用其優勢，要使網絡成為學生學習強有力的工具，獲取知識的重要渠道，而不能沉迷于游戲世界消磨光陰。教會學生自動抵制網絡游戲、沉迷于網絡，讓網絡成為輔助學生學習的重要工具。

2.3學生方面：遠離網絡游戲、強化自我約束能力

青年學生處于心智各方面還沒有發育健全的時期，無法控制自己對網絡世界的沉迷。但，這個期間又是青年時期學習快、記憶力好、接受能力強、可塑造性強的時期，因此如何引導學生在網絡學習中，構筑心理防線、強化自我約束能力顯得尤為重要。遠離網絡游戲、強化自我約束能力，是在網絡教學中最為重要的引導內容，必須深入人心。教師還應有意識地把倫理學等相關知識引入到對學生的教育中，使學生一接觸網絡，就接受到網絡道德素質的教育。其一，網絡教學過程中應該不斷灌輸網絡游戲害人害己，過度沉迷于網絡游戲，多數人的一生將會庸庸無為，甚至最后走上犯罪吸毒、賭博、偷盜等歪路，應該講述真實案例，以情動人，強化大多數學生遠離網絡游戲的心態，加強其自我約束能力。因為，網絡教學中，教師的監督力度幾乎完全喪失，而對于偏遠地區，不是每一個家長都能做到時時刻刻監督或者認真監督。其二，擁有遠大理想的有志青年，自己應該樹立正確的網絡觀和學習觀，自覺抵制網絡上的不良信息。

2.4政府方面：資金項目傾斜、全力普及網絡基建

針對偏遠地區網絡基礎設施不健全的情況，為保障學生的正常學習。首先，建議政府部門成立專門的農村信息化管理中心，劃撥財政資金，快速建設農村信息高速公路，將網線拉到每個農戶家，確保偏遠農村家家戶戶都能上網，都牽上網線，補貼網絡信息費用，減輕家庭負擔，為偏遠地區的學生進行網絡學習保駕護航。未來，網絡教育或許會成為寒暑假和特殊時期保障學生學習的重要手段，完善農村信息設施利在萬代。其次，政府應該大力加強網絡安全管制。聘請專業公司，研發新技術，加強網絡信息安全，堅決抵制和屏蔽不良信息的傳播，保證學生在網絡學習中的健康發展，逐步建立健全網上監督、信譽系統。如學生學習網絡限制，僅能進行學習互動，限制其娛樂游戲時長，一旦每天超過時長，就會被警告甚至取消娛樂時長。最后，政府還需要制訂和完善各項制度，強調加強網絡道德教育，創設學校、家庭、社會三位一體網絡文明系統是構筑學生網絡道德文明心理防線的重要保障。

3結語

新冠肺炎疫情仍然在全球肆虐，我們遠不知道這場戰役何時結束。疫情不僅對農村教育的影響甚大，也會對規模經營、糧食安全、經濟發展、出口貿易、技術進步等等方面產生深遠影響。針對教育的影響，就學科而言，由于數學學科的特殊性：需要“提早學、認真聽、積極想、仔細審、獨立做、善于問、勇于辯、力求斷、反復查、客觀評、經常動、有心集、靈活用”等，對老師的網絡教學和學生網絡學習提出了更高的要求。當然，本研究并不僅僅針對數學科目，提出的一些共性的觀點適合整個農村教育行業。

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[收稿日期]2020-08-04

[作者簡介]毛巨華（1997-），男，湖北恩施人，在讀本科生;劉佳寧（1999-），女，河南漯河人，在讀本科生。

[通訊作者]李小龍（1989-），男，湖北荊州人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育、計算機應用技術。