“雙萬”背景下新聞傳播高等教育雙重使命的實(shí)踐路徑

田雷

摘? ? 要：本科專業(yè)“雙萬計(jì)劃”是中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代后高等教育工作的重要舉措。新聞傳播高等教育承擔(dān)著思政育人與專業(yè)育人的雙重使命，一流本科專業(yè)是建設(shè)目標(biāo)，部校共建、卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃等是建設(shè)機(jī)制與保障，教學(xué)方式轉(zhuǎn)型、課程思政、專業(yè)認(rèn)證等是建設(shè)方式。新聞傳播高等教育在人才培養(yǎng)過程中能夠加強(qiáng)思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造、知識(shí)教育、能力培養(yǎng)，建構(gòu)“四位一體”培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：新聞傳播;高等教育;雙萬;路徑

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2020）10-0043-02

本科專業(yè)“雙萬計(jì)劃”是中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代后高等教育工作的重要舉措。首先確定國家級(jí)、省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，經(jīng)過建設(shè)、認(rèn)證后可確定為一流專業(yè)。2019年5月，黑龍江省教育廳在《關(guān)于開展一流本科專業(yè)建設(shè)的通知》中提出“2019—2021年，建設(shè)300個(gè)左右國家級(jí)一流本科專業(yè)點(diǎn)和300個(gè)左右省級(jí)一流本科專業(yè)點(diǎn)”[1]。2019年12月，首批國家級(jí)、省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單公布，黑龍江大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)成為全國首批48個(gè)國家級(jí)一流新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)點(diǎn)之一。

作為高等教育事業(yè)的重要組成部分，包括新聞學(xué)在內(nèi)的新聞傳播學(xué)類本科專業(yè)承擔(dān)著思政育人與專業(yè)育人的雙重使命。一流本科專業(yè)是建設(shè)目標(biāo)，部校共建、卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃等是建設(shè)機(jī)制與保障，教學(xué)方式轉(zhuǎn)型、課程思政、專業(yè)認(rèn)證等是建設(shè)方式。新聞傳播高等教育要在“雙萬”背景下承擔(dān)起新時(shí)代育人的雙重使命，就要實(shí)踐思政育人與專業(yè)育人的融通路徑，做到加強(qiáng)思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造、知識(shí)教育、能力培養(yǎng)，建構(gòu)“四位一體”培養(yǎng)模式，保證思政育人與專業(yè)教育的不悖離，從而開創(chuàng)新時(shí)代新聞傳播高等教育的新局面。

一、開展以馬克思主義新聞?dòng)^為方向的思想引領(lǐng)

2020年2月，教育部高等教育司在《教育部高等教育司2020年工作要點(diǎn)》中提出“重點(diǎn)加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育”[2]。作為一種學(xué)習(xí)和工作的觀念，馬克思主義新聞?dòng)^的基礎(chǔ)是馬克思主義新聞思想，學(xué)理依托于馬克思主義新聞學(xué)，是思想上和學(xué)理上發(fā)展著的與時(shí)俱進(jìn)的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。馬克思主義新聞學(xué)是社會(huì)主義新聞學(xué)的基礎(chǔ)，為新聞傳播高等教育的發(fā)展提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)。馬克思主義新聞?dòng)^揭示了人類傳播的基本規(guī)律，體現(xiàn)了新聞傳播事業(yè)以人民為中心、以實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的要義，是新時(shí)代做好黨和國家新聞?shì)浾摴ぷ鞯母咀裱?/p>

思想引領(lǐng)在高等教育工作中占據(jù)重要地位，馬克思主義新聞?dòng)^在新聞傳播學(xué)類專業(yè)中的地位愈加凸顯。習(xí)近平新聞?shì)浾摴ぷ飨盗兄v話精神是馬克思主義新聞?dòng)^的最新成果，高校新聞傳播院系是培養(yǎng)黨和國家新聞?shì)浾摴ぷ骱髠淙瞬抨?duì)伍的重要陣地，開展以馬克思主義新聞?dòng)^為方向的思想引領(lǐng)，對(duì)教育教學(xué)和研究實(shí)踐具有重大現(xiàn)實(shí)意義。從事媒體、宣傳等文化行業(yè)，需要熟識(shí)馬克思、恩格斯、列寧等經(jīng)典作家和中國的黨和國家主要領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東、劉少奇、周恩來、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平同志關(guān)于思想文化工作、新聞傳播事業(yè)的論述。

二、實(shí)現(xiàn)以中國特色新聞理念為特征的價(jià)值塑造

新時(shí)代中國特色社會(huì)主義對(duì)于新聞傳播高等教育的指引凝結(jié)成新時(shí)代新聞傳播高等教育理念，這一理念的堅(jiān)持在于形成新聞傳播事業(yè)的中國氣派、奠基新聞傳播學(xué)科的中國范式、培養(yǎng)新聞傳播人才的中國風(fēng)格。對(duì)此，要在建樹中國新聞傳播學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系的同時(shí)，淬煉出新聞傳播高等教育的精神品格，以打造出“黨和人民信賴的新聞工作者”[3]的后備人才隊(duì)伍。

中國特色新聞理念是新聞傳播高等教育的思想依托。黨和國家在發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、新聞出版、廣播影視、文學(xué)藝術(shù)事業(yè)過程中，已經(jīng)將新聞學(xué)作為對(duì)于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有支撐作用的重要學(xué)科來建設(shè)，使中國特色新聞理念的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新“不忘本來、吸收外來、面向外來”。中國特色新聞理念提升自身理論品質(zhì)、在證明中國新聞傳播學(xué)科“三大體系”生命力的同時(shí)，徹底消弭了“新聞無學(xué)”論，這是保障新聞傳播人才能夠完成黨和國家賦予使命的思想武器。新聞傳播高等教育的價(jià)值塑造對(duì)于高等教育工作中其他人文社會(huì)科學(xué)的教研同樣具有借鑒意義。

三、普及以新聞傳播課程思政為方式的知識(shí)教育

2018年9月，教育部、中宣部在《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力 實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》中提出“深挖新聞傳播專業(yè)課程的育人元素、育人內(nèi)涵和育人功能”[4]。

眾所周知，媒體從業(yè)人員的職業(yè)倫理、精神品格極端重要，在林林總總的社會(huì)思潮中，新聞傳播人才既不能盲目移植西方社會(huì)各種錯(cuò)誤思潮，也不要陷入極端的民粹主義話語體系之中。而思政育人在新聞傳播學(xué)類專業(yè)課程中效應(yīng)明顯，新聞學(xué)中的（等）新聞傳播學(xué)科本科專業(yè)能夠在課程體系中融入“思政元素”，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一重要主線。對(duì)于新聞傳播院系教師而言，需要在尊重新聞傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上做到思政育人目標(biāo)在研究與教學(xué)中的貫通，將專業(yè)課程的育人元素發(fā)掘出來，將其融入知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)過程中。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生用正確的立場、科學(xué)的觀點(diǎn)去看待和分析各種新聞事件和媒介現(xiàn)象，在知識(shí)教育中實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造，從而把握社會(huì)脈動(dòng)、弘揚(yáng)時(shí)代精神。

一名合格的媒體從業(yè)人員的基本素質(zhì)是崇高的理想信念和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，然后才是扎實(shí)的理論根基、廣博的知識(shí)儲(chǔ)備和必要的專業(yè)知識(shí)與技能。其中，崇高的理想信念和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，離不開新聞職業(yè)道德教育這一中外新聞傳播高等教育的共識(shí)?！爸袊侣?dòng)浾叩南闰?qū)”王韜曾介紹當(dāng)時(shí)“西方日?qǐng)?bào)”的主筆“非絕倫超群者，不得預(yù)其列”，作為“通材”的編輯人員更不得“挾私訐人，自怏其忿”[5]。

高校新聞傳播院系普遍開設(shè)新聞傳播職業(yè)道德類的專門課程，就是針對(duì)當(dāng)代新聞業(yè)界中出現(xiàn)的記者違反職業(yè)精神、職業(yè)道德的行為失范現(xiàn)象提出規(guī)范要求，形成規(guī)避對(duì)策。在課程思政中，新聞傳播職業(yè)道德教育重在分析中外新聞傳播道德自律信條與新聞?wù)叻ㄒ?guī)，厘清媒介倫理、媒介法規(guī)形成脈絡(luò)，為新聞傳播學(xué)子從事媒體、宣傳等文化行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)精神與政策法規(guī)基礎(chǔ)。那么，新聞傳播職業(yè)道德類專門課程思政元素的映射點(diǎn)和融入點(diǎn)就包括“國家安全”“公序良俗”“公民權(quán)利”“職業(yè)道德”等，即體現(xiàn)黨和國家的新聞?shì)浾摴ぷ髟诰S護(hù)國家安全、保障社會(huì)秩序、保護(hù)公民權(quán)利、倡導(dǎo)職業(yè)道德中的作用與效應(yīng)。

四、踐行以學(xué)習(xí)產(chǎn)出教育模式為途徑的能力培養(yǎng)

“媒體競爭關(guān)鍵是人才競爭，媒體優(yōu)勢(shì)核心是人才優(yōu)勢(shì)”“要提高業(yè)務(wù)能力，勤學(xué)習(xí)、多鍛煉，努力成為全媒型、專家型人才”[6]。全媒型、專家型新聞人才都是媒體從業(yè)人員的表現(xiàn)樣式，全媒型人才重在對(duì)媒介技術(shù)的融通，專家型人才重在所在領(lǐng)域的深耕，二者互不矛盾、相得益彰。在融合新聞、智能媒體呼聲鵲起之時(shí)，新聞傳播人才培養(yǎng)的改進(jìn)措施迫在眉睫，教學(xué)方式轉(zhuǎn)型呼之欲出。專業(yè)認(rèn)證即OBE注重學(xué)習(xí)產(chǎn)出教育模式，以學(xué)生為中心、以結(jié)果為導(dǎo)向，在三級(jí)認(rèn)證體系下，人才培養(yǎng)質(zhì)量及外部評(píng)價(jià)十分清晰、一目了然。

在專業(yè)認(rèn)證中，除需建立學(xué)生畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)的支撐關(guān)系外，學(xué)習(xí)產(chǎn)出教育模式也倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)社會(huì)與職業(yè)發(fā)展的需求。那么新聞傳播高等教育在理論思維培養(yǎng)方面，需要加強(qiáng)新聞傳播學(xué)與法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)的交叉;在業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)方面，需要突出媒介技術(shù)優(yōu)勢(shì)、加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維與工程實(shí)驗(yàn)特色，助力于學(xué)生形成綜合思維和融媒表達(dá);在深化實(shí)踐教學(xué)方面，需要貫徹新文科理念、堅(jiān)持以學(xué)生為中心的路徑，推動(dòng)專業(yè)課程與專業(yè)賽項(xiàng)的結(jié)合，讓二者互相驅(qū)動(dòng)，如指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)創(chuàng)新課題、專業(yè)比賽項(xiàng)目等。做到基于人才定位、體現(xiàn)能力培養(yǎng)，符合培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)認(rèn)證。

五、結(jié)論

早在2013年12月，中宣部、教育部即在《關(guān)于地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院的意見》中提出“健全具有中國特色的部校共建新聞學(xué)院機(jī)制”[7]，措施為共建管理機(jī)構(gòu)、精品課程、教師隊(duì)伍、實(shí)踐基地、研究智庫等，為新聞傳播高等教育提供了建設(shè)保障。

當(dāng)代新聞傳播高等教育的學(xué)科架構(gòu)、課程體系、師資技能、實(shí)踐基地等均已突破了傳統(tǒng)專業(yè)知識(shí)界限，實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略升級(jí)。無論線上、線下教學(xué)方式如何轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)作為后備力量的“政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞?shì)浾摴ぷ麝?duì)伍”的宗旨在新聞傳播高等教育中一以貫之[8]，那就是通過思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造、知識(shí)教育、能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“雙萬”背景下新聞傳播高等教育思政育人和專業(yè)育人的雙重使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]省教育廳關(guān)于開展一流本科專業(yè)建設(shè)的通知[Z].黑教高函〔2019〕274號(hào).

[2]教育部高等教育司關(guān)于印發(fā)《教育部高等教育司2020年工作要點(diǎn)》的通知[Z].教高司函〔2020〕1號(hào).

[3]習(xí)近平.做黨和人民信賴的新聞工作者[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-11-08.

[4]教育部、中共中央宣傳部關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力 實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見[Z].教高〔2018〕7號(hào).

[5]吳廷俊.中國新聞史新修[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2008：65.

[6][8]習(xí)近平.堅(jiān)持正確方向創(chuàng)新方法手段 提高新聞?shì)浾搨鞑チσ龑?dǎo)力[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-02-20.

[7]中共中央宣傳部、教育部關(guān)于地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院的意見[Z].中宣發(fā)〔2013〕34號(hào).

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