利用信息技術,優化小學數學新課導入

詹玲妍

【摘要】“好的開始是成功的一半”。一堂課伊始，恰當地利用信息技術將“聲、色、畫、樂”聚于一體，不僅能刺激學生的感官，迅速集中注意力，使學生快速、高效地獲取知識，還能使學生各方面能力得到提高，尤其是在培養學生的認知能力、觀察能力、創造能力等方面，更是起到了其他手段所無法比擬的效果。

【關鍵詞】信息技術；小學數學；導入

導入是課堂教學的首要環節。“好的開始是成功的一半”。一堂課伊始，利用信息技術將“聲、色、畫、樂”聚于一體，能刺激學生的感官，迅速集中學生的注意力，有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下基石。

一、謎語引趣

孩子們都喜歡玩猜謎語，因為它既有趣又富有挑戰性，所以采用謎語導課，很容易激發學生的學習興趣，引起學生的思考，順理成章地進入到上課環節。如，在教三年級“年、月、日”內容導入時，筆者利用多媒體課件出示謎語：一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮。（打一物品）學生們馬上集中了精力，很快就猜出了答案是日歷。然后，結合日歷，讓學生依次認識年、月、日。

二、游戲導趣

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲為生命的。”小學生天生愛玩，游戲活動能帶給他們極大的滿足和快樂。一個好的游戲導入能最大限度地活躍課堂氣氛，學生可以在輕松愉快的游戲氛圍中不知不覺的接近新的知識。如在教學五年級“圖形的旋轉”導入時，筆者說：“老師帶來了一個自己做的糖果泡泡龍游戲，你們想玩嗎？……