探索小學美育改革，服務學生全面發展

陳勇

【摘要】十八屆三中全會明確提出，“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”。為此，國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（國辦發〔2015〕71號），把加強美育提到了前所未有的高度。學校必需加強美育改革，切實增強美育工作的責任感和使命感，服務學生全面發展。

【關鍵詞】小學；美育；實踐活動

一、小學美育存在的問題

在課程改革進入深水區以來，受傳統教育觀念的影響，當前仍有多數中小學重智育輕美育，有的學校還存在“三重三輕”的問題。重應試輕素養。學校和教師往往重視美育考核的指標，對藝術知識的傳授較為扎實，但學生真正的藝術修養并未得到落實。重少數輕全體。在素質教育的大背景下，學校有各類社團或興趣小組，但參與學習的是少數學生，還不能滿足全體學生的藝術興趣需要。重比賽輕普及。有關美育方面的活動，往往只停留在比賽上，沒有比賽的項目就沒有推廣普及。最終結果是藝術比賽能夠獲得大獎，而學校沒生生都會的藝術特長。綜合來看，要解決學校美育問題，必需充分認識和利用學校現有資源，統籌推進美育改革，普遍提高學生審美與人文素養，促進學生全面發展。

二、小學美育改革的原則

全面實施學校美育改革，要通過美育課程傳遞審美知識、美育活動普及審美能力，提高學生發現美、欣賞美、創造美的水平，培養學生具有未來公民的基本人文素養。為此，在探索美育改革中始終遵循三個原則：第一，全面性。避免出現受“應試教育”“專業藝術教育”的影響，只偏好藝術專業技能，而忽視審美觀念內容的教育的現象。逐步實現從欣賞美、評論美、創造美，從課堂教學到社團活動到社會實踐的全面美育觀，最終實現美術教育的全面鋪開。第二，普及性。把美育教育作為一項普及性教育，全員推開，讓每一名學生甚至教師都參與學習，真正實現先普及先提高，再普及再提高的原則。第三，基礎性。降低起點，發現興趣，培養特長，逐步提高，注重在美育過程中提升學生的人文素養。藝術教育作為基礎學科，與學校的社團活動、課程改革緊密結合起來，解決好基礎性與提高型的矛盾，讓全體學生夯實基礎，讓部分學生率先提升。

三、小學美育改革實施策略

1.高度重視，轉變觀念。學校成立美育改革領導小組，有計劃、有步驟地組織教師實施并進行監督。

2.加強宣傳，強化監管。對美育改革實驗進行廣泛宣傳，爭取家長和社會的配合與支持。同時，保證美育教育經費，優化校內外環境，構建科學的監管機制，完善美育評價制度。

3.豐富活動，注重實踐。全面統籌美育教育和美育活動，對在藝術活動中表現優秀的學生，給予精神和物質獎勵，激發學生的積極性和創造性。

美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，沒有美滋養的人生必然是單調的、干涸的人生。如果學校教育沒有培植青少年的精神世界，學生就不會樹立美好生活的追求。作為教育工作者，必需堅定美育工作的重要性，結合實際，努力探索學校美育改革，為學生的全面發展貢獻智慧。

【參考文獻】

[1]王鵬.增強小學美育實效應提升“六性”[J].教學與管理，2016（20）.