淺談培養學生良好行為習慣的策略方法

方克化

【摘要】現階段獨生子女較多，大部分學生依賴性、惰性較強，“高分低能，高分低德”現象普遍存在。培養學生良好行為習慣養成，勢在必行。本文從抓好兩項工程建設、建設三重教育陣地、創設四重宣傳氛圍、開展五項主題活動等幾個方面做了簡要論述。

【關鍵詞】學生；行為習慣；策略方法

養成教育是中小學德育中的主體工程，貫穿德育的全過程中。現階段，學生中獨生子女頗多，其依賴性、惰性更強更明顯，但學校重規范知識傳遞，輕行為實踐導引，造成了不少少年兒童行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小，“高分低能，高分低德”的現象普遍存在。因此，針對學生的實際，探究培養學生良好行為習慣養成教育的內容、途徑以及方法，總結出可操作的并帶有規律性示范性的教育措施，使學生良好行為習慣的養成教育逐步科學化、系列化、規范化非常必要。學校根據青少年生活實際，遵循他們身心發展的特點可從以下幾方面入手：

一、抓好兩項工程建設

1.班主任建設。班主任是養成教育工作的第一責任人。做好班級日常管理，建設良好乃至優秀班集體是班主任的重要職責。班主任應加強學生文明禮貌、衛生習慣、勞動教育等常規管理，對學生課間的言行進行督促指導。學校紅領巾監督崗要對全校學生進行文明禮貌、衛生習慣等諸項每日督查，以班為單位進行打分，在校園的顯要位置公布。每日量化分數納入每學期學校校級優秀班主任評選工作重要內容。對評選出的優秀班主任，要大力宣傳其育人事跡。

2.考評內容建設。學校應制定完善的養成教育管理細則，對學生的習慣要求作出明確的規定。

行為習慣：（1）熱愛勞動，在家能做一些力所能及的家務活。（2）早晚刷牙，飯前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一個頭。（3）不玩火、水、電，不做危險的游戲。（4）外出之前向父母等長輩打好招呼。（5）收看內容健康的電視節目，不去游戲機房、網吧等場所玩樂。（6）在學校和同學友好相處，不欺負、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。（7）待人有禮貌，說話文明，見到老師或客人老師等長輩主動打招呼。

學習習慣：（1）語文、數學、英語三門功課做到提前一天預習。（2）上課前準備好學習用品和有關書本。（3）上課時不隨便講話、不開小差、不做小動作。（4）上課時積極思考、踴躍發言。（5）回答問題要聲音響亮，同學回答問題時不隨便插嘴。（6）作業及時、認真完成，書寫工整，并且按時上交。

二、建設三重教育陣地

1.學科教學教育陣地。努力把思品課、班隊課、晨會課和其它各科教學滲透作為學生良好行為習慣訓練的主渠道。學校教務處應有計劃地對這幾個方面作經常性的全面督查。

2.校外實踐活動教育陣地。學校經常組織學生去勞動基地干一些力所能及的事情，有利于培養學生正確的勞動觀念，并從中學得一些勞動技能。逐步把臨校的街道辟為紅領巾勞動一條街。組織學生去敬老院搞衛生，送物品，培養學生敬老愛幼的思想。

3.班隊活動教育陣地。讓學生在課外活動中施展自己的才華，自編自演一些在行為習慣方面具有正反兩面典型的文娛節目。從中得到教益。

三、創設四重宣傳氛圍

為了更好更快地強化小學生良好行為習慣的養成，學校應加強多重育人環境創設，使學生在校園里感受到濃烈的熏陶。

1.教室宣傳氛圍。從班級抓起，《小學生行為規范》掛上墻，張貼“認認真真寫字，端端正正做人”等標語、宣傳畫。統籌安排，每半月抓一項習慣養成教育，建立班級督查考評制度，努力提高良好習慣的養成率。持之以恒，必有成效。

2.校園宣傳氛圍。辦好宣傳櫥窗，主要展出包括文明禮貌、勞動教育、衛生習慣等行為規范圖片及學生有關活動的照片，表彰習慣養成“文明之星”、“進步之星”等。辦好黑板報，圍繞學生校內外、課內外的學習、衛生、勞動等習慣，定期定主題出刊，讓學生接受教育。辦好紅領巾廣播，及時報道校園內外學生習慣的表現情況。校園環境布置有教育性，在走廊樓道懸掛整容鏡，張貼“請使用禮貌用語”宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，使校園的每個角落都在育人。

3.家庭教育氛圍。發揮家庭的教育作用，由家長對學生在家庭、社會上的表現作全面的跟蹤，通過教師家訪工作、“家校聯系卡”等傳達給學校，學校根據信息及時調整教育方法。

4.媒體教育氛圍。校園電視臺及時錄制并播放“行為標兵”“光榮升旗手”“優秀少先隊員”的事跡，小記者現場采訪將校園中的好人好事及時報道，為學生的健康成長營造良好的輿論環境。同時學校信息技術組將校園中浪費飯菜、隨地亂扔瓜皮果殼、踐踏草坪、損壞課桌椅等不良行為習慣拍攝下來，作為反面例子進行教育。

四、開展五項主題活動

1.專題講座活動。有計劃邀請校外有關人士來校做專題講座，對學生進行法制教育、革命傳統教育、安全防范教育、人生觀價值觀、文明禮儀等方面的教育。

2.學生評價獎勵活動。建立班級督查考評制度，印發檢查評比表，由各班班主任組織本班學生先每天自查自評，再同學互評，做到的打“★”，沒有做到的打“○”。每2周班主任組織學生進行評議匯總，計算好達成率，填寫在班級匯總表中。每2周班級中評選出一位達成率最高的“文明標兵”和一位進步最大的“進步之星”上報德育處，“利用國旗下講話”的時間發獎章，進行全校通報表揚；并利用宣傳櫥窗展示“文明標兵”“進步之星”的照片、介紹他們的事跡。通過考核評比來形成相互影響、相互監督，共同進步的局面，促進學生良好習慣的養成。

3.綜合實踐活動。對學生站、坐、寫、讀姿勢和課堂常規、禮貌用語、學生儀表衣著，按規范性要求進行反復實踐訓練。根據學生特點，注重導行，通過演小品，通過即興表演課本劇，通過實踐活動來訓練良好行為習慣，刺激學生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態，使學生在樂于參與訓練的過程中潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣。

4.教師考核活動。學校每一位教師都要為人師表、以身作則，共同創設一個全程育人、全面育人、全員育人的和諧生動的教育環境。加強各科教師的德育工作考核，切實做好班級管理工作，把樹立優良班風作為所有教師的核心工作加以重視。

5.師生征文活動。學校為了督促師生關注生活中行為習慣，可要求教師撰寫教育日記和學生個案研究，要求學生留心身邊的不良行為和良好表現，撰寫自由習作，在校園網上開辟行為習慣習作專欄，舉辦與行為習慣養成相關的征文比賽，從細小的事例中挖掘教育資源。

學生良好行為習慣的培養雖然不能一蹴而就，但只要學校及教師付出更多的耐心和愛心，潛下心來育人，學生就會從知道要這樣做的起點上逐步升華到自己應該這樣做，學生的修養會更高、行為會更規范。

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