新課改下初中物理實驗教學的改進與創(chuàng)新

王曉忠

摘 要：在新課改不斷推進的過程中，初中物理教師應該重視素質(zhì)教育理念的全面滲透，應就學生們實際的發(fā)展情況，耐心優(yōu)化教學設計，組織形式多樣的實驗活動，實驗教學質(zhì)量的持續(xù)改進，更利于初中學生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展。實驗教學聯(lián)系實際，充分激發(fā)學生們的學習興趣，調(diào)動他們主動探究的積極性，在良好的課堂氛圍里持續(xù)改進與創(chuàng)新，初中物理教育事業(yè)長遠規(guī)劃進程的加快指日可待。本文對此進行了有效的策略總結(jié)研究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;實驗教學;改進創(chuàng)新

物理是初中課程體系的重要組成，實驗是物理課堂教學的主要內(nèi)容。新課改背景下，初中物理教師能夠堅持著以生為本的原則，更好地開展實驗教學活動，同時把握一切機會，強化培養(yǎng)學生們的實驗操作、大膽探究、獨立思考能力等，確保實驗教學獨具特色，在和諧師生互動關(guān)系的影響下，物理教學工作必然取得事半功倍的理想成效，繼而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。筆者作為一線教師，對于初中物理實驗教學的改進與創(chuàng)新提出了幾點看法。

一、初中物理實驗教學中存在的主要問題

（一）理論教學時間過長

應試教育觀念的存在，導致初中物理的課堂教學始終以教師為中心，過分忽視了初中生的主體地位，憑借成績考核實力，直接影響著學生們身心的健康成長以及綜合能力的全面發(fā)展。傳統(tǒng)模式下的物理教學，理論教學時間過長，大大削弱了實驗環(huán)節(jié)，初中生參與實驗活動的機會很少，學科成績的進步空間自然十分有限。部分教師認為學生無法保證自身的安全，為了減少安全事故的發(fā)生率，直接代替了學生操作，雖提升了課堂教學效率，卻也導致初中生的實驗熱情持續(xù)下降，綜合發(fā)展阻力重重。初中物理不夠重視實驗教學，無法打開學生們的智慧之門，課堂互動形式化、表面化的現(xiàn)象時有發(fā)生，并不符合素質(zhì)教育的標準要求，更難實現(xiàn)素質(zhì)教育理念的全面滲透。

（二）實驗資源嚴重匱乏

近幾年來，我國在教育事業(yè)上的資金投入量越來越多，但是，農(nóng)村地區(qū)和偏遠地區(qū)的教學資源仍然有限。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有部分學校專門建立了物理實驗室，方便教師完成理論教學指導后，組織學生實驗活動，真正實現(xiàn)理實結(jié)合。而大多數(shù)學校始終缺少實驗室的開設條件，物理教師只能借用多媒體技術(shù)、現(xiàn)代化教學工具等，來讓學生“觀看”實驗，無法進行實驗“操作”，物理課堂教學仍然以理論的教學為主，學生實驗積極性不高，還衍生了嚴重的抵觸情緒和厭學情緒。初中物理教學沒有實驗，在枯燥乏味的課堂氛圍里灌輸指導，會使學生們理解知識過于淺顯，思考問題不夠深入，他們主體優(yōu)勢的提升變得異常困難，要想實現(xiàn)個性化發(fā)展以及成熟化發(fā)展的目標可謂難上加難。

二、初中物理實驗教學改進與創(chuàng)新的對策研究

（一）革新實驗教學理念

初中物理教師必須革新實驗教學的新理念，把更多精力和時間放在學生們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)上。以更高水準的實驗教育為目標，重新構(gòu)建教學模式，努力做到以生為本、有的放矢，教師充分發(fā)揮指導的作用，更容易開啟初中生的智慧之門，深入挖掘他們的內(nèi)在潛能。比如，在講解《大氣壓強》一節(jié)內(nèi)容時，物理教師提前做好實驗教學的準備工作，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念后，要針對不同學生的實際發(fā)展情況，想方設法突出他們的課堂主體地位，鼓勵學生積極參與實驗活動，具體分析重點難點，在此基礎(chǔ)上，可以搜集更多的學習資料，鍛煉創(chuàng)新思維能力、實際操作能力等。在學生們的活動期間，物理教師做好扮演“引導者”角色，及時啟發(fā)與鼓勵，促使班級學生有效借助實驗器材，不斷強化認知程度，更好地理解理論知識，從而達到“學以致用”的目的。

（二）強化實驗教學效果

新課改下，初中物理教師必須打破傳統(tǒng)的教學模式，有效利用多媒體技術(shù)等，及時提升實驗教學的直觀性，通過營造良好的教學氛圍，構(gòu)建輕松的實驗環(huán)境，讓初中學生多角度思考物理相關(guān)問題，積極探索后獲取到不一樣的認知體。比如，進行《電路》一課內(nèi)容的教學指導時，教師利用多媒體直接展示電路實驗操作的動畫視頻，在視頻循環(huán)播放的同時強化學生們的實驗理解，使他們對于實驗現(xiàn)象產(chǎn)生新的認識。可以利用多媒體的不同功能，加速播放視頻，暫停播放視頻，加入文字介紹等，方便班級學生更好地觀察實驗現(xiàn)象，具體地分析和理解實驗知識。初中物理實驗教學更具直觀性，多媒體技術(shù)動態(tài)化的教學優(yōu)勢巨大，引導學生們小組討論，要求小組針對實驗操作、實驗現(xiàn)象等展開深入的交流，不同學生發(fā)表不同的看法，及時找到了實驗細節(jié)，他們共同進步的信心隨之提高，繼續(xù)引導實驗活動，鼓勵他們創(chuàng)新思考，以小組為單位深層次認識物理實驗現(xiàn)象，同時改進自身的不足，課堂教學效果非常理想，初中生真正愛上物理實驗，個性化發(fā)展目標的實現(xiàn)有了保障。

（三）拓展學生想象空間

實驗教學不僅是培養(yǎng)學生分析能力、理解能力的重要活動，也是提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力的有效途徑。物理教師應在初中生問題意識的培養(yǎng)和解題能力的培養(yǎng)上下足功夫，主動拓展學生們的想象空間，更利于初中學生抽象思維的充分活躍，創(chuàng)新能力的持續(xù)提高。比如，通過設計：將冰塊放入杯子里，倒?jié)M水后確保冰塊露出杯子。針對這一實驗現(xiàn)象進行有效的提問：想一想，冰塊融化后杯子里的水會溢出嗎？要求初中生從“質(zhì)量”以及“體積”兩個方面進行實驗現(xiàn)象的理解分析。與此同時，可以鼓勵學生們提出自己的疑問，或以自問自答的方式學以致用實驗知識，真正促進他們問題意識、解題能力、物理素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

（四）密切聯(lián)系生活實際

物理知識源自生活，實驗教學主動聯(lián)系生活實際，及時引入生活化問題，對于初中生核心素養(yǎng)的發(fā)展，創(chuàng)新思維的活躍而言大有助益。物理教師應該加強實驗教學與現(xiàn)實生活的“聯(lián)系”，同時調(diào)動學生們的學習積極性和探究主動性，最終優(yōu)化實驗教學效果，使生活化教學理念的實際滲透價值更高。比如，利用生活中常見的物理現(xiàn)象組織實驗教學活動，讓學生實驗探究“照相機的成像原理”、“油的沸點會比水高”、“光的直線傳播”、“大氣壓的差異”等等。用心觀察初中生在實驗活動中的精彩表現(xiàn)，而后進行評價教學，及時拿出“表揚”的武器，方便學生們養(yǎng)成主動探究與思考，從生活中不斷收集實驗素材的好習慣。與生活相關(guān)聯(lián)的實驗教學，豐富了教學內(nèi)容，開闊了學生視野，可謂一舉多得。

三、結(jié)束語

總而言之，作為新時代的物理教師，必須摒棄傳統(tǒng)教學觀念，善于打破傳統(tǒng)教學模式，耐心指導學生們參與物理實驗活動，進一步提高綜合性的學習能力，順利實現(xiàn)個性化的發(fā)展目標。此外，物理教師應該革新教學思維，通過借助多樣化、信息化、現(xiàn)代化的教學方式，不斷增加物理實驗教學的“魅力”，充分吸引初中生的注意力，使其自愿參與實驗探究，主動強化學習效果，在自主探索物理實驗后，真正實現(xiàn)學科成績的進步以及主體優(yōu)勢的提升，自信創(chuàng)造屬于他們的美好未來。

參考文獻：

[1]李銀花，甘薇.新課改下初中物理實驗教學的對策研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（25）170-171.

[2]吳勝利，韓建春.試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創(chuàng)新[J].中國校外教育，2019（32）144-145.

[3]張鳳梅，徐凱.如何改進與創(chuàng)新初中物理的實驗教學[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2019（01）336-337.