按照案例教學法在小學語文教學論教學中的應用研究

馬桃秀

摘 要：傳統上，課堂上的教師教學是基于教科書內容，但是教學方法和活動是相似的，所有教學均基于教科書。由于教育機構的限制，小學語文教學已進入瓶頸期。在新課程標準中提出要求，學生必須參與教育活動，教師必須在教育活動中扮演“觀察者和引導者”的角色，并且必須對學生進行培養，發現創造，觀察解決，創新運用等學習能力，提高學生對自主學習的興趣，發展學生的創新思維，使小學語文教學活動課堂更加活躍和有趣。

關鍵詞：案例教學法;小學語文教學;應用研究

案例教學法在我國當前的教師教育和培訓中被廣泛使用。通過不斷的練習，正確使用案例可以引導學生可以有效學習，增進他們對專業知識的理解，建立知識框架并提高教學效率。在小學語文教育專業中，小學語文教學理論是非常重要的綜合性專業學科。在本課程中如何使用案例教學方法是教師需要立即解決的問題。本文將研究案例教學法在小學語文教育理論教學中的應用策略。

一、案例教學法對于小學語文教學論教學的重要性

（一）有助于學生實踐經驗的汲取

我國教育領域存在一種相對荒謬的現象，這是學生理論性研究學習并主導實踐。教學是一個實踐的過程，在這個過程中有些復雜。然而，我國的教師培訓長期專業教育主要基于理論。在此基礎上培訓的教師的實踐能力較差，尤其是適應能力。即使學生表現得比較好，他們還能實現教學。如果學生比較頑皮，基本上不會達到教學效果。案例教學法的存在是將實踐與理論結合起來，告訴老師什么樣的教學方法適合什么樣的學生，提高教學的應對能力，實現更好的教學。

（二）有助于學生研究能力的提高

案例教學法實際上是一種科學方法。在課堂上，以案例為研究對象，案例中出現的問題為引導，學生的自行探索為手段，通過對反復閱讀案例和思考，來闡明教學規律的一種課堂教學方法。這些教學方法可幫助學生發展思維并提出更好的解決方案，從而實現其教學能力的提高。

（三）有助于培養學生的創新能力

從以上兩點可以看出，案例教學法的存在使學生能夠積累專業知識，大大提高他們的教學技能。同時，它們還可以使學生具有更好的教學思維。這三者的結合將幫助學生預測未來的教育職業將會出現哪些問題以及如何解決這些問題。這也是對創新能力的發展，不受傳統教育思想的束縛。

二、案例教學法在小學語文教學論教學中的策略

（一）明確教學目標

在教育發展過程中，教育目標是課堂教育的起點，指導教學目標，確保教學過程的正常開展。小學語文教學理論是一門綜合理論與實踐的綜合課程，可讓學生透徹理解相關的基礎理論知識，提高學生的教學實踐能力以及實踐經驗。因此，在實施案例教學的過程中，教師必須清楚這一教學目標。教師需要針對這一目標制定合理的教育計劃，并采用案例教學法來最大化教育過程，促進學生學習并幫助學生達到課堂目標。

（二）提高合作能力

案例教學是一種協作和互動的教育活動，旨在加強學生與老師和學生之間的合作，以提高小學語文教室的效率。作為課堂中的主導者，教師需要根據學生的實際情況設計相關的教學內容。圍繞教育內容，創建針對學生的針對性教育案例，提出相關問題，在師生之間進行討論和交流，以激發課堂氣氛，鼓勵學生學習熱情。如在學習《狼牙山五壯士》這章時，教師可以采取分組的形式，讓學生在教室里玩情景游戲。教師提供相關的背景信息和相關的參考案例，讓學生應在腦海中浮現當時的情境，與學生討論，教師應合理地引導。讓學生成功完成角色扮演。這種形式增加了學生的自信心和對學習的興趣，增強了學生的探索能力，引起了教師與學生之間的情感，并改善了課堂教學氛圍。

（三）重視自主學習能力

隨著教育制度的改革和新課程改革的實施，采用案例教學法時，必須注重學生的獨立學習能力，而不是盲目地教他們，并增加與學生互動的機會。活躍的教室氛圍使學生可以放松身心并更好地接受環境知識，從而增強學生的學習能力并提高教室效率。教育案例設置可根據學生的實際情況，針對性的設計案例，增強課堂上關于學生案例的討論，增強學生獨立探索和創新能力。有必要培養良好的思維能力。例如，在學習《趙州橋》時，老師要求學生在課前預習這篇文章，在上課時詢問學生在預習過程中出現的任何問題，并提供簡單問題的指導。老師在上課過程中，引用了一些中國經典橋梁和相關知識點的示例，以指導學生更好地理解本章。課后，學生可以注意周圍的橋梁建筑并進行比較。這將提高自學和學生探索基礎語文的能力，并提高語文課堂的教學效率和質量。

三、結束語

綜上所述，案例教學法對于小學語文教學論的教學具有極大的實踐意義，能夠引導學生更好地擴大他們的思維。小學案例分析在教育理論教學中起著至關重要的作用。通過教學過程，可以合理運用案例教學法，豐富學生的知識，擴大學生的思維能力，提高學生的實踐能力，提高課堂教學效率，實現順利的教學工作。

參考文獻：

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