小學數學課堂教學管理問題及優化建議闡述

石蕾

【摘 ? ?要】如今，人們對于孩子的教育十分重視，尤其是小學階段的學生，年齡比較小，正是各種習慣養成的關鍵階段，所以小學課堂格外受到人們的關注。小學數學課程能夠幫助學生建立數學思維，如何有效開展課堂成了小學數學教育工作者一直在探索的問題。本文對小學數學課堂教學管理中存在的問題進行簡要分析，并針對這些問題給出相對應的建議，為教育工作者完善教育工作以提供參考和啟迪。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學管理;問題及優化建議

中圖分類號：G623.5 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0059-02

一、小學數學課堂教學管理中出現問題的原因

（一）從教師的角度出發

課堂教學管理工作的主體是教師，所以針對課堂教學管理中出現的問題，首先要從教師的角度出發尋找問題的成因。教師自身的教學經驗、專業能力、溝通能力等，都會影響授課效果和課堂效果。一名優秀的小學數學教師，要懂得從實際的教學環境出發，帶領學生從多個角度觀察和分析問題，培養和鍛煉學生自主探究以及獨立思考的能力。專業知識匱乏的教師，課堂經驗欠缺，對于復雜的問題認知較淺，很難從根本上解決課堂教學管理中出現的問題。教師自身的能力、教學策略的運用等都會影響小學數學課堂的效率和效果，是小學數學課堂教學管理出現問題的一大成因。

（二）從學生的角度出發

課堂教學的另一主體就是學生，學生作為接受知識的一方，多少會存在一些被動的心理，這就會導致課堂教學管理問題的出現。小學階段的學生年紀比較小，學生的認知程度參差不齊，而小學數學又是一項比較鍛煉人邏輯思維能力的學科，所以對于仍處在具體運算階段的學生來說，其知識的掌握程度不深。如果教師對所有的學生都給予一樣的關注，勢必會有部分認知水平不高的學生被落下，這樣就直接影響了整體課堂教學管理工作的效率和效果，是小學數學課堂教學管理工作產生問題的另一大成因。

二、優化小學數學課堂教學管理的方法

（一）構建良好的師生關系

第一，教師要改變以往的教學理念。數學學科本就相對其他學科更加枯燥，且受眾是年齡較小的小學生，使用傳統的教學方法是很難激發學生學習興趣的，也就很難提升學生的數學成績。久而久之，學生會將對數學學科的學習情緒轉移到教師身上，這就會影響師生之間的關系，十分不利于課堂教學的管理。所以，教師要改變以往的教學理念，從學生的角度出發，尋求學生更容易接受的教學方法開展教學工作。

第二，教師要加強與學生之間的溝通和交流，尤其是在課堂中，要充分調動學生的積極性，鼓勵學生積極回答問題，敢于發言和表達，以檢驗學生知識的掌握情況，更好地了解學生的需求，優化課堂教學管理工作。

（二）選擇合適的教學管理方法

合適的教學管理方法，能夠幫助教師順利開展教學工作，有利于塑造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生在這種舒適的環境中快速學習和掌握相關知識。所以教師要針對每個學生的特點，選擇合適的教學管理方法，要將批評與鼓勵相結合，為學生健康成長構建良好的課堂環境，以優化課堂教學管理工作，促使整體教學水平的提升。

（三）制定科學合理的教學管理制度

小學階段學生初步接觸學校和社會，價值觀開始建立，各方面的習慣也開始養成，所以這個階段的教學工作十分重要。對于小學數學學科來說，教師要制定科學合理的教學管理制度，幫助學生明確在課堂中什么是可以做的，什么是明令禁止的，從而更好地培養學生的學習習慣，為學生日后的學習、工作和生活打下堅實的基礎，有效解決課堂教學管理中存在的問題。

（四）課堂教學中對學生進行有效引導

首先，教師要從數學知識層面對學生進行有效引導。小學數學課堂的主要作用就是教授學生數學知識，所以教師要在了解學生知識掌握能力以及數學水平的基礎上，對學生進行數學理論知識層面的引導，從而更好地開展課堂教學工作。其次，教師要從學習方法層面對學生進行有效引導。小學階段是培養學生習慣的關鍵時段，所以教師要培養學生良好的學習習慣，幫助學生構建數學邏輯思維，為學生日后的數學知識學習奠定良好的基礎。

三、結語

小學階段是學生學習習慣養成、自主探究能力培養的關鍵階段，在這個階段對學生進行有針對性的培養，能夠為學生日后的成長以及發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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（責編 ?張 欣）