探析小學語文課堂教學的有效性策略

游選超

【摘? 要】 不論哪一階段的學生，語文學習都至關重要，小學更是養成良好語文學習習慣的關鍵時期，提高語文教學質量十分必要。本文提出了一些有助于提高小學語文課堂教學效率的策略，供相關研究人員參考，為推動我國小學語文教學的優良發展做出一些貢獻。

【關鍵詞】 小學語文;課堂教學;有效性

隨著國家對素質教育的重視程度不斷提升，我國小學語文課堂教學的模式和方式也發生了較大變化。受年齡、性格等影響，小學階段學生通常具有好奇心強、自控力差等特點，無法長時間集中注意力。

一、提升語文教學有效性的必要性

（一）教育理念發展層面的要求

促進新理念在實踐教學中的應用，引導實踐教學依據新理念發展，是教育發展的核心。首先，新理念下，教師意識到促進教學效率能夠顯著提升課堂教學質量，對學生成長有著重要作用。其次，不斷對教學模式進行優化，促進教學模式優化改革，也是新教育理念的新要求。最后，提升教學有效性，需要引入新思路，促進教學模式改革優化，符合新教育理念的發展。

（二）實踐教學開展層面的需要

從實踐教學的層面分析，提升教學有效性也是必要的。首先，隨著教育教學的發展，教學內容不斷增多，學生所學的知識點不斷增加，不斷增加的教學內容與有限的教學時間之間形成了矛盾，因此需要提升教學的質量和效率，可見提升教學有效性是關鍵的。其次，提升教學有效性，能夠優化當前限制教學發展的要素，尤其是能夠促進教學模式與時俱進地發展。最后，語文教學內容豐富，知識點眾多，促進語文教學有效性提升非常必要。

二、提升教學有效性的策略——教學方法引導化

教學方法是教學開展的關鍵，提升教學有效性，首要的策略就是促進教學方法引導化開展。首先，教學方法引導化開展，主要就是通過教學方法，不斷地促進學生思考，引導學生探究，培養學生的學習能力與探究意識，從而提升學生對于教學內容的理解程度，提升教學效率和質量，對于教學有效性的提升有著十分重要的作用。其次，教學方法引導化，最為核心的就是促進學生思考與探究。在具體的教學過程中，主要有以下思路：其一，在語文教學過程中，不直接告訴學生相應的結論、答案和結果，而是一步步地啟發、引導學生。其二，問題引導式的教學開展也是有效的，即在教學開展的過程中，教師不斷地向學生提出問題，通過問題引導學生思考探究。例如，在閱讀教學中，教師先向學生提出一系列的問題，然后讓學生在問題引導下開展閱讀，后期再利用問題，促進學生深入思考。

在今后的教育教學中，要結合實際，創新思維，廣泛應用策略，促進教學有效性提升，尤其是要在教學開展的過程中，不斷地引入新方法、新理念，對于原有的教學模式進行改革。

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（責任編輯：莫唯然）