小學班主任提升德育工作的有效性探究

張紹月

【摘? 要】 古人云：“師者，傳道授業解惑者也。”德育在整個學校教育中占有舉足輕重的地位，直接關系到學校所培養人才的質量。作為小學班主任應努力提高德育工作的有效性。

【關鍵詞】 小學班主任;德育;有效性

一、營造和諧的班級氛圍

“沒有愛就沒有教育”“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。一直以來，小學教育始終都是以班主任為教育主體，不僅沒有充分發揮出小學生在年齡上特有的好奇心和主動性，還在班主任與學生之間形成了一道巨大的屏障，學生面對班主任時處于防備狀態，教育效果不佳，許多小學生對學校、學習失去興趣。如果要在管理過程中構建和諧的關系，就必須用心了解學生，和學生進行溝通，充分認識到小學生所具有的獨立性和自主性，無論是在課堂上還是在課余時間，班主任都必須以小學生為教育主體，尊重小學生的話語權和思考權，把握小學生的心理動向，消除學生與班主任之間的隔閡，帶給學生親切感，只有這樣才能建立平等、和諧的師生關系，營造和諧的班級氛圍，讓班級充滿活力，有效滲透德育教育。

二、以身作則，做學生的表率

班主任工作是塑造學生的靈魂，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風尚去影響學生，當好學生健康成長的指導者和引路人，為提高德育工作的實效性打好基礎。

三、抓好班級管理

班級是學校的基本組成單位，也是促進學生身心健康成長的重要基地，班級文化的優劣直接影響每一個學生。因此，抓好班級管理，搞好班級文化建設，既是班主任的基本工作，又是班主任進行德育教育的首要條件。在班級管理工作中，首先要做好學生的行為習慣養成教育;其次，班主任要抓好班干部的教育管理工作;班主任還要重視班級成員間的互相監督作用。道德行為的規范不是一朝一夕能夠形成的，需要一個長期的過程。德育教育要有一定的持續性，班主任要在全體成員的配合下，抓點滴，防微杜漸，及時鞏固學生已掌握的德育知識，在抓好班級管理的過程中提高德育教育的實效。

四、開展有趣的德育活動

在班級管理過程中，教師應當依據當前學生特點制作一些適合、有趣的德育活動，使學生在良好的活動氛圍中受到德育教育，在活動中實現德育教育滲透。在日常班級教學管理中我經常與其他學科教師進行總結交流，針對學生存在的諸多不足，制定多種學科活動，使其明白團結合作的重要意義。

作為班級的領軍人物，班主任的重要性不言而喻。對于小學生來說，班主任的正確領導尤為重要。在班級管理工作中，要及時了解學生的心理動向，團結學生，凝聚整個班級的力量，共同建設一個和諧美好的新集體，只有這樣，才能最大限度提高德育工作的有效性。

【參考文獻】

[1] 韓霞. 對小學班主任班級管理中的幾點看法[J]. 考試周刊，2014（2）：172.

（責任編輯：余麗柃）