中職學校優秀班級文化的培育芻論

摘 要：優秀班級文化有利于中職學生高效地開展學習活動，促進中職學生良好道德品質的形成。文章立足中等職業學校教育現狀，就優秀班級文化培育的價值與策略進行探討，希望為中等職業學校的素質教育研究提供一些參考。可以基于企業文化培育優秀班級文化，立足物質文化層面培育優秀班級文化，抓住精神文化層面培育優秀班級文化。

關鍵詞：中等職業學校;優秀班級文化;文化育人;立德樹人

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）34-0024-02

環境是影響人的性格與習慣的重要外在因素，只有為學生創設良好的外在學習和生活環境，才能確保學生身心健康成長。當前，部分中等職業學校側重于專業課程教學，忽視中職學生良好道德品質與學習習慣的培養。班級是學校的最小單位，其和諧性與生命力直接關乎中等職業學校人才培養質量。為了培養中職學生良好的性格與行為習慣，讓中職學生樹立正確的人生價值觀，班主任有必要加強班級文化建設，營造良好的班風，潛移默化地促進中職學生健康成長。下面簡述中等職業學校培育優秀班級文化的價值，并探討中等職業學校優秀班級文化的培育策略。

一、中等職業學校培育優秀班級文化的價值

加強中職學校班級文化建設，有利于營造良好的班級文化氛圍，凈化中職學生的心靈，提高中職學生的思想道德素質，培養中職學生的創造力和想象力，促進中職學生健康成長。和諧的班級文化可以形成積極向上的班風，凝聚人心，拉近師生之間的情感距離，充分調動中職學生的積極性，樹立中職學生的自信心，促使中職學生形成健全的人格。此外，班主任將良好的社會責任意識、誠信品質、職業精神等有機融入到班級文化中，能夠提高中職學生的職業素養，為中職學生的職業生涯打好基礎。

二、中等職業學校優秀班級文化的培育策略

1.基于企業文化，培育優秀班級文化

近年來，中職學校的學生不斷增加，但一些學生的自身素質出現問題，如缺乏集體精神、職業責任意識不足、職業發展目標缺乏、離職率較高等，這些實際上是部分學生的職業道德、職業規劃存在問題。為了幫助學生更好地適應企業崗位的要求，班主任應當注重在構建優秀班級文化時有機融入優秀的企業文化，幫助學生更好地適應未來社會工作崗位的各項要求。比如，企業文化往往涉及職業操守、職業精神等。班主任將企業文化有效融入班級文化之中，可以幫助學生從企業文化層面對未來的工作崗位產生價值認同感。這樣有利于拉近企業需求和職業教育之間的距離，有效提升學生的就業競爭力。

例如，可以在新生入學階段提前向他們滲透一些企業文化。如可以在學校宣傳欄、走廊、教室墻壁上張貼一些優秀的企業文化標語，或者帶領學生到相關優秀企業進行實地考察，觀看反映企業文化的視頻，或者聘請企業專家為學生講解企業文化建設情況，使新生可以從聽覺與視覺方面體會職業精神與職業道德，初步樹立正確的職業觀。又如，構建班級制度文化時可以模擬企業崗位人員結構設計，在班級構建“公司經理——部門主管——企業職工”這一常見組織架構，創設“能者居上，庸者居下”的良好競爭氛圍，增強中職學生的責任意識與團隊意識。此外，還可以通過校企合作，借助企業獎學金制度來提高學生參與實踐性學習活動的積極性，或者可以采取企業項目管理方式來開展班級活動，讓學生了解優秀企業的相關運作與管理模式，促進學生良好職業素養與職業道德的形成。

2.立足物質文化層面，培育優秀班級文化

物質文化是班級文化的基礎，具有隱性教育功能。培育優秀班級文化，班主任需要從班級物質文化層面出發，有效利用各種實物，幫助學生創設一個優美的班級物質文化環境，陶冶學生的思想道德情操，培養學生正確的審美觀念。在創設班級物質文化環境時，要注意結合中職學生的身心發展需求，鼓勵學生動手操作，多使用學生的作品，起到“潤物細無聲”的作用。

立足物質文化層面培育優秀班級文化，可以考慮從教室的物質環境建設如布置教室墻壁、設計黑板報、設置圖書角、擺放花草樹木、打掃衛生等方面入手。其一，精心布置教室墻壁，如可以在教室的墻壁上設置一些具有個性的專欄，讓整個教室充滿文化氣息。其二，注重黑板報的整體設計，從內容到形式都要體現一種美感，使黑板報充分發揮其教育作用。其三，可以在教室的角落處設置書架，在上面放置一些適合中職學生閱讀的優秀書刊，并注重定期更新。其四，可以在教室的窗臺或角落處擺放一些花草樹木，使教室生機盎然。

3.抓住精神文化層面，培育優秀班級文化

班級精神文化是班級文化的靈魂，包括價值觀念、文化氛圍、人際關系等，一般體現為班訓、班級公約、班級目標、班風等。相較于有形的班級物質文化，無形的班級精神文化對學生的健康成長具有潛移默化的作用，可以在班級形成向心力，可以有效規范學生的行為，可以激勵學生奮發圖強，朝著理想的目標努力。

立足精神文化層面培育優秀班級文化，可以考慮從以下幾個方面入手。其一，在新生群體中，引導學生了解班訓的含義。其二，組織全班學生共同討論，制定班級公約，確立班級共同的價值觀，培養學生的集體榮譽感。其三，鼓勵學生發揮自己的特長，積極參加班級活動。其四，開展“講文明、懂禮貌優秀學生”評選活動，通過榜樣的力量，潛移默化地培養學生良好的思想行為。其五，針對一些問題組織主題班會，讓學生自由發言，并在總結階段進行適當的引導。其六，不僅關心學生的學習，還要關心學生的生活。如在學生過生日的時候，班主任要組織全體學生一同參與，讓學生對班集體產生依賴感與歸屬感;在學生生病的時候，要及時關心，讓學生感受到來自班集體的溫暖。特別需要注意的是，班主任在管理班級過程中要切實做到一視同仁，對中等生要“博愛”，對優等生要“嚴愛”，對學困生要“偏愛”，營造一種和諧的班級文化氛圍，促進每一個學生健康成長。

總之，優秀班級文化是構建和諧班級不可或缺的重要條件。班主任可以基于企業文化培育優秀班級文化，立足物質文化層面培育優秀班級文化，抓住精神文化層面培育優秀班級文化。這樣有利于中職學生高效地開展學習活動，促使中職學生形成良好的思想道德品質。

參考文獻：

[1]趙芹.中職學校班級文化建設的探索與實踐[J].廣東職業技術教育與研究，2019（02）.

[2]葛麗華.加強中職學校班級文化建設的幾點思考[J].當代教育實踐與教學研究，2017（07）.

[3]管小青，鄒坤源.淺析凸顯職業特色的中職班級文化建設思路[J].職業教育，2016（01）.

[4]李立新.打造魅力班級 搭建夢想平臺——中職學校特色班級文化建設[J].廣東職業技術教育與研究，2014（06）.

基金項目：本文系江蘇省職業技術教育學會2019-2020年度職業教育研究立項課題“中職學校優秀班級文化培育的校本實踐研究”（課題批準號：XHYBLX2019033）研究成果之一

作者簡介：王麗霞（1979-），女，江蘇泰州人，中學一級教師，從事職業中學汽車運用與維修專業教學研究。