淺談道德與法制與美育觀念的融合

史赫

摘 要：《道德與法制》課程是一門以初中學生生活為基礎、引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。道德與法治教育離不開美育，美育讓學生在學習思想品德同時，感受美、欣賞美、創造美。因為有了美育也使得道德與法治教育更加深入人心，起到潤物信無聲的效果。因此，在中學道德法制課教學中進行美育是十分必要的。

關鍵詞：道德與法制;美育;滲透

一、美育在道德法制教學中的地位

2001年教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出課程改革的目標之一是“要使學生具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式。在這樣的宏觀目標的指導下，美育成為了道德法制的教育目標之一。

二、美育與道德與法制教育的區別與聯系

美育和道德與法制教育的幾點區別。道德與法治教育是培養高尚品德為內容的課程，美育教育專注于審美，這是二者最主要的差別。具體表現在：

（一）性質不同

美育是一種通過事物傳遞美感的教育，它具有感染人心靈的特點，它更注重內心的熏陶，注重發掘學生的審美感知力，接受力，創造力。在熏陶、感染中使人的情感得到指引、升華，從而達到與人和諧，與己和諧，與社會和諧，與自然和諧的完美狀態。滕守堯教授說得好：“美育直接指向人的情感和無意識的層面，在潛移默化中凈化人的精神，提高人的趣味，改造人的氣質，鑄造人的性格，開闊人的胸襟?！?/p>

而道德與法制教育比美育教育則多了一層規范教育，重在對人的行為的辨別、審視、判斷、引導，注重發展學生的意志和行為的約束力，注重培養個體利益對于集體利益的服從，能夠自覺地用全社會通行的道德標準和法律準則來約束規范自己的行為，目標是培養符合社會規范要求的人。

（二）教育方式不同

美育使人的在日常生活中感受美，通過美的教育，產生追求美向往美的感情，從而指引人的行為向美向善，使人的行為具有文明的內容，更為感性。而道德與法制教育則更側重理性的辨別和認知，雖然也采取一些生動活潑的形式，但結果終究是理性化的，是符合社會規范的理性化的思考結果。思考的結果具有統一標準，更為理性。但是道德與法制教育雖然理性，但是終究在感動人心方面稍顯單薄，所以它的不足需要美育來填補。

三、美育在道德與法制教育中的具體應用

道德與法制教育現狀是依照教育部的要求有計劃、有組織地進行的，它是學生學習知識、學習規范的主要陣地。道德與法治教育本身就難做，容易淪為簡單說教和自說自話的尷尬境地。這時就需要教師根據學生的情況，用美育的理念有選擇的召開一些精心準備的道德與法制課，現就其中令學生印象深刻的道德與法制課教學談談我的美育觀。

（一）感受美的道德法制課

在七年級上冊《親情之愛》授課中，我讓學生講述他們感受到的父母之愛，促使學生在那些早已習慣的行為中理解、感悟愛。具體操作就是讓學生先看很多母親和孩子在一起的幸福圖片，并提示學生這些人長得并不美，但是你是否感受到了美。之后給學生一些親子之間的感人的文章、詩歌，讓學生通過文章的語言之美感受親情，最后播放《等著我》親人尋人的視頻，看其中關于父母再丟失子女之后的悲切情感的故事。看的時候，所有材料原汁原味呈現，不做任何點評，不用任何修飾，任憑學生的情感被主人公的命運僅僅牽引。深深體會父母對于子女，子女對于父母之間的深深感情，最后教師再作理性升華。當今學生來講如果是單純道德說教，很難讓學生認同，因為類似的話他們聽過若干次了。而從美育的角度來設計，就完全不同了。他們在各種材料中看出了人性之美。用引導式的美育頓悟滲透感恩意識，潤物無聲的在學生心里播下美好的種子。

（二）鑒賞美的道德法制課

在學習七年級下冊《青春的邀約》一課時，我給學生一張賞心悅目的美女圖片，我讓學生說，她美嗎？他們齊齊回答：美，我問學生你們知道這是誰嗎？他們說知道，我把范冰冰的所作所為公布之后，學生議論紛紛，怎么如此有錢了還做出偷稅漏稅的事情。我告訴學生世界上任何事物外表美麗的并不一定都是美的，毒蘑菇還很漂亮呢，對于所有事物只有加以鑒別才能分出美和丑。后來在學習九年級下冊《我國的基本國策和戰略》一課時，我用了同樣對比的方法讓學生分辨美丑，出示了兩組幻燈，一組是在大街上衣冠楚楚的人在丟垃圾、吸煙、吐痰等現象;一組是清晨環衛工人穿著簡陋的衣服正在路燈下做清潔;然后提問：看了幻燈你覺得哪種行為是美的？為什么說他美呢？有的同學說，在大街上倒垃圾、吸煙、吐痰破壞了公共衛生，因為他們的不負責任影響他人健康，又不文明;環衛工人干的活雖然臟些，但他們的負責任美化了環境，減少了疾病的傳播，因此這種行為美……

（三）追求美的道德法制課

在七年級下冊《單音與和聲》中為了更好地達到教育目的，在授課過程中我加入了美育的原素。我對學生說：“當今社會現代人要以積極的姿態，展現個人價值，參與各種挑戰，適應時代發展的需要。作為現代人，如何處理個人利益與集體利益的關系，也是取得成功的重要因素?！苯酉聛砀鶕W生特點平均分組，組織剪刀石頭布游戲，使學生明白個人利益和集體利益的相互關系。學生通過全身心的參與，親身驗證了之后發現如果只追求個人利益，團隊的利益永遠只是0?；顒舆^后，學生通過討論懂得了集體中大家應該互相關心、互相幫助、團結友愛，集體利益至上，這樣才能贏得比賽，而集體利益至上也是社會美的一種體現。

四、總結

美育是教育的應有之義，美育的最終目的是培養學生在生活中的審美態度，以使他們將來能正視生活，體味人生的酸甜苦辣，用發現美的眼睛尋找生活中的真善美。在道德法制課教學中進行美育，它可以陶冶青少年的思想情感，以形成正確的審美觀點，這是對青少年進行素質教育不可缺少的組成部分。

參考文獻：

[1]鄢淑清.淺談初中思想品德高效課堂的構建[J].學周刊，2014（36）.