鄉村中小學生課外閱讀的現狀與改善策略

余華

內容摘要：閱讀是教育的重要課題，它對一個人的成長具有重大意義。在當前鄉村中小學，大多學生的閱讀量小，閱讀能力和閱讀水平還有限，現狀令人擔憂。解決這些問題，要改善閱讀環境、培養閱讀習慣、指導閱讀方法等諸方面發力，提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：課外閱讀 現狀 策略

在每年的讀書日來臨之際，在各大中城市、大小媒體熱火朝天地宣揚讀書讀經典的時候，我們鄉村中小學依舊平靜如往日。在新書遞增如潮、信息瞬息萬變的今天，鄉村中小學的學生們課內課外依然捧著“課本”，名之曰“讀書”。如今，鄉村中小學生不但越來越缺少創造力和想象力，甚至還缺少基本的生活常識。這個回歸“原始”的原因，就是他們缺少課外閱讀。眾所周知，閱讀對人成長的影響是巨大的，對一個民族發展的影響也是巨大的。要提高全民族的閱讀水平，提高農村中小學生的閱讀水平無疑是其中最重要的環節之一。

一.當前鄉村中小學課外閱讀的現狀

中小學是培養學生課外閱讀習慣，提高課外閱讀能力的有利時期。但是鄉村中小學生的課外閱讀現狀卻令人擔憂，主要表現在以下幾個方面：1.課外閱讀量小，2.閱讀時間零碎且少，總的時間量很小。3.閱讀的品位低。

二.原因分析

1.對課外閱讀的缺少正確認識，學生的課外閱讀得不到關注。一直以來，在廣大農村學生的父母看來，讀書是孩子們走出農村的唯一方式，考試是最能決定孩子前途，讀書的目的就是為了考試。一切與考試無關的書都是“閑書”。學校和老師，為了追求升學率，認為把課本知識弄懂弄透才是關鍵。因此，老師和家長要求孩子們多讀書，并不是讀課外書，而只是課本。從目前的中、小學的考試范圍來看，主要的內容及要點還是在課本內，雖然課外閱讀能擴大學生的知識面，增強學生的理解力，但這些在課堂上的訓練上就能辦到，老師不必通過要求學生進行大量的課外閱讀來實現，他們也就忽視了學生的課外閱讀。同時在學生家庭方面，家長總體文化水平較低，而且許多家長常年在外務工，關注孩子想學習的重擔就落在祖輩的肩上，隔代監管往往落空。關注學生的課外閱讀責任也就落空。

2.沒有正確的閱讀方法和良好的閱讀習慣。沒有正確閱讀方法表現在：農村家長文化水平一般比較低，對孩子的閱讀缺少指導;即使有的家長明白要讓孩子多讀書，還是不知道應該給孩子們買哪些書;許多學生在看完一本書后，既沒筆記也沒讀后感。沒有正確的閱讀方法，讀書的效率一般不高。閱讀不是學生的義務，應該成為學生的習慣。現在農村也普及了幼兒園教育，雖然現在很多地方要求幼兒讀繪本等，可在廣大農村幼兒園里教小朋友識字，就是為了讓他們學會考試。中小學老師一般只要求學生能把作業做完就行，有時也要求學生課外閱讀，但是不注重閱讀的內容和效果，學生的閱讀不連貫，不系統，也就很難養成好的閱讀習慣。

3.課外沒書可讀。我們可以到農村中小學校去看一看，它們所在的鄉鎮基本都有游戲廳和網吧，可幾乎都沒有書店。學校有了明亮的教學樓和綠草如茵的草地，可就是沒有圖書館，即使有的學校有圖書館，其藏書量不但少，而且所藏的書中還有很多不適合青少年成長。農村的經濟水平發展了，農村學校的教學環境改善了，但學生們的精神食糧依然缺乏。

三.解決問題的措施

沒有閱讀就沒有教育。我們的教育培養好了學生的閱讀能力，也就是培養了學生終身學習的習慣和能力。在當下的農村，我們學校、語文老師能做些什么？我們認為應該要做好以下幾個方面的工作。

1.充分利用各種資源，讓學生有書可讀。農村中學生的圖書資源很有限，但也不是一點辦法也沒有，我們可以將各種資源整合利用。首先，學校要利用好圖書館這個平臺。圖書館是學生進行課外閱讀的主要場所，學校應將報紙和書刊這些公共資源放在圖書館內，讓學生參加進來。第二，要辦好班級的互助閱讀，充分利用好學生手里現有的課外書，讓學生之間有書大家交換著看。第三，要鼓勵學生買書，鼓勵家長一起讀書，讓部分家長也參加到學生的課外閱讀中來。在鼓勵學生買書的同時，我們老師也做些指導，最好是能給學生們一個書目，將初中三年或青少年時期該涉獵的書目都列出來，最好是給每本書做個簡介，加深學生們對圖書的印象。

2.和學生一起閱讀。老師是傳道、授業、解惑者。老師的水平高低不僅影響講課的質量，還會影響學生的言行。一方面老師的閱讀有利于自己的教學，另一方面老師只有自己閱讀了，才能指導學生怎么去閱讀。老師不僅要鼓勵學生寫讀書心得，自己也要寫，還這樣對學生的閱讀有很大的促進作用。新教育實驗提倡的“晨誦、午讀、暮省”，就是鼓勵老師和學生一起讀書、寫作，注重培養學生的閱讀習慣和方法，值得我們借鑒。

3.加強課外閱讀的宣傳，注重閱讀的養成教育。積極加強課外閱讀宣傳。學校和家庭、村組加強聯系，充分利用行政村建立起來的農家書屋，鼓勵學生和家長共同閱讀，提升鄉村學習文化的氛圍，營造良好的家庭閱讀氣氛，創造文明的鄉風。閱讀帶來了快樂，快樂就會促進閱讀。

（作者單位：江西教育傳媒集團有限公司）