淺析“中國夢”語境下的大學生馬克思主義信仰教育

洪麗芬

摘 要：正如習總書記所說：“中國夢歸根到底就是人民的夢”。“人”，作為“中國夢”的根本目的和實現主體，是“中國夢”這一最新理論成果豐富內涵中非常關鍵的要素。實現中華民族偉大復興的中國夢最終的價值追求就是實現人民的幸福，實現人的自由而全面發展。從這個視角來看，“中國夢”很好地貫穿了馬克思主義的“群眾史觀”。隨著全球化深入推進，不同程度的信仰危機引起了全社會的普遍關注，尤其是在高校這個特殊的環境里面，“加強大學生的馬克思主義信仰教育”一直是重點和難點工程。十八大以來，“中國夢”，作為高校馬克思主義理想信念教育的重要教學資源，需要我們在這個特定的語境下，不斷探索、深入研究，加強大學生的馬克思主義信仰教育。

關鍵詞：中國夢;大學生;馬克思主義信仰

2012年11月，“中國夢”這個概念被首次提出，經過不斷的發展成熟，成為中國特色社會主義理論體系最新理論成果的重要組成部分，并指引著我們的實踐活動。實現中華民族偉大復興的中國夢，最終的價值追求就是實現人民的幸福，實現人的自由而全面發展，是我們億萬中國人民的共同夙愿，始終貫穿著馬克思主義的“群眾史”觀。面對紛繁復雜的國際國內環境，加強對肩負時代使命的當代大學生進行馬克思主義信仰教育是高校教育教學工作的重大課題，這不僅關系到大學生的成長成才，更關乎國家的前途命運。黨的十八大以來，“中國夢”，作為高校馬克思主義理想信念教育的重要教學資源，需要我們在這個特定的語境下，不斷探索、深入研究，幫助大學生樹立科學正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立堅定的馬克思主義政治信仰。

一、大學生馬克思主義信仰的問題及成因

（一）問題

全球化、信息化的深入推進，為當代大學生提供了很多機遇，與此同時也帶來了巨大的挑戰。特別是思想文化多元化的今天，大學生的馬克思主義信仰教育受到了強大的沖擊，存在著很多不容忽視的問題，最直觀的體現是信仰意識弱化，在現實生活中出現信仰多元化、無信仰、信仰模糊、信仰不堅定、信仰缺失等現象，嚴重影響大學生的人生觀、世界觀和價值觀。

（二）成因

馬克思主義信仰，作為強大的思想武器，指引人們的實踐活動，規范著人們的言行。馬克思主義信仰在大學生中或多或少的出現危機，是大學生自身、國際環境、國內社會、家庭、學校多方面因素影響的綜合結果。

（1）大學生自身因素

大學階段，是人的心理和生理急速發展的關鍵時期，這一時期的大學生思想活躍但還比較單純，對新鮮事物接受力、敏感度比較強，但缺乏系統和深入的邏輯判斷能力，在思想認識上存在盲區，容易走極端。

（2）國際環境因素

全球化、信息化的深入發展，中國改革開放近40年的輝煌成就給西方資本主義國家帶來了所謂的“危機意識”，“意識形態的入侵”成為他們得力的工具。大學生是網民的主力軍，網絡平臺成為“歷史虛無主義、享樂主義、拜金主義”等消極的資本主義思想傳播最便捷、最給力的渠道。接收新鮮事物能力強又缺乏深入辨析能力的大學生成為最大的受害者，嚴重阻礙著他們科學正確的“三觀”和人格的塑造。

（3）國內社會因素

隨著自媒體平臺（微信、博客、微博、貼吧、論壇/BBS）的廣泛應用，信息的交流和收集度迅速提升，社會上低俗、有違道德的現象乘虛而入。與此同時，社會上某些黨員干部貪污、腐敗等不良現象被擴大化，對個別黨員的不信任很容易在大學生群體中衍生成對整個中國執政黨的懷疑問題上。

（4）家庭因素

家庭，是人一生中至關重要的場所，是我們人格、“三觀”形成的第一課堂，家庭教育、特別是思想意識教育會產生根深蒂固的效力。馬克思主義理想信念淡薄、缺位也和家庭教育有密不可分的責任。

（5）學校因素

學校是人們成長成才的搖籃，是馬克思主義信仰教育的主基地。但是，在思政意識宣傳教育上不科學的方法和理念會禁錮大學生的思想認識，比如：第一課堂（課程教學）簡單粗暴的灌輸式教育會讓學生產生枯燥甚至反感的情緒;第二課堂（學生管理工作）如何與第一課堂有機的結合起來在實際操作環節存在可行性、延伸度困難的問題。

二、中國夢“語境”下大學生馬克思主義信仰教育的必要性

綜觀大學生馬克思主義信仰的問題及成因，加強高校大學生馬克思主義信仰教育迫在眉睫。

（一）“中國夢”是新時期大學生馬克主義信仰教育最新的教學資源

大學生自由而全面的發展離不開馬克思主義信仰教育。大學生是實現中華民族偉大復興中國夢強有力的后備軍，大學階段是“三觀”形成的黃金時期，需要科學正確的思想意識指引他們前行的道路。“中國夢”，作為馬克思主義與中國實際相結合的一大理論成果，是高校思想政治教育的最新教學資源，高校應該在該語境下深入推進馬克思主義信仰教育，這樣才能與時俱進的引導大學生的思想意識，幫助他們很好地實現自由而全面的發展。

（二）“中國夢”是高校馬克主義信仰教育的精神動力

夢想是一個人最強大的精神動力，“中國夢”用最直接的方式給我們勾勒出最美好的社會主義現代化建設藍圖，它不是空洞的、也不是虛無縹緲的。在“中國夢”語境下對大學生開展信仰教育讓學生直觀的看到社會建設的夙愿，明確馬克思主義指導思想的科學性和正確性，這樣的意識形態教育更能起到事半功倍的效果。

（三）“中國夢”的實現路徑要求高校必須加強大學生的馬克主義信仰教育

“中國夢”，用最直白的方式概括了我們社會建設的奮斗目標，也就是建設幸福而美麗的中國，讓每一個中國人都能夠在這個國度內擁有出彩的機會，這和大學生成長成才價值追求不謀而合。習總書記明確提出：“實現中國夢必須走中國道路”，中國的道路涵蓋在經濟、政治、文化、社會、生態等方方面面。作為社會主義建設接班人，必須要系統地學習對應的科學文化知識，堅持馬克思主義指導思想，培養堅定的馬克思主義信仰。

三、“中國夢”語境下大學生馬克思主義信仰教育的途徑

（一）國家、社會、學校要營造良好的馬克思主義思想意識環境

市場經濟深入推進，物欲橫流、金錢至上的社會很容易滋生信仰淡薄、弱化和缺失的現象。因此，國家、社會和學校首先要營造良好的馬克思主義思想意識教育環境，提高監督和整治力度，特別是加強網絡監管，落實好網絡安全。打擊消極腐敗現象，還社會廉政的環境。

（二）第一課堂和第二課堂有機結合

大學生馬克思主義信仰教育首先要落實到第一課堂特別是思政課教師的具體教學環節中，這是首要和必須的。思政課教師是大學生思想政治教育的主力軍，要明確自己的課堂教學義務，積極探索和運用最新、最合理的教育教學方法開展“中國夢”語境下的馬克思主義信仰教育，課堂教學中做到觀點正確、思想積極、知識與時俱進。

當然了，馬克思主義信仰教育單靠思政課教師是不切實際的，還要把第一課堂和第二課堂有機結合起來。輔導員是：“高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量”，在大學生成長成才中扮演著重要角色。輔導員思政教育的工作主要發生在第二課堂，因此要選聘一批政治素養過硬的輔導員隊伍，保證隊伍的純潔性。具體活動開展過程中要形式多樣、突出主題，通過各式各樣（三）充分利用網絡平臺進行宣傳教育

利用QQ、微信、博客、微博、貼吧、論壇/BBS等網絡平臺在“中國夢”語境下開展豐富多彩的馬克思主義信仰教育，讓出生在信息化時代的大學生通過網絡平臺接吸收科學正確的價值意識，堅定馬克思主義信仰。

（四）理論教育和實踐教育結合起來

理論來源于實踐，最終通過實踐發生作用。“中國夢”語境下的大學生馬克思主義信仰教育要把理論和實踐有機的結合起來。在高校，除了理論教育外，可以結合學校、專業特性開展形式多樣的實踐教育，例如：紅色教育基地現場教學、科研寫作、榜樣示范、專人訪談、手拉手等等，更好地在實踐活動中推進“中國夢”語境下的大學生馬克思主義信仰教育。

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