中等職業(yè)學(xué)校中Photoshop操作的教學(xué)視頻資源開發(fā)與應(yīng)用研究

劉歡

摘要：中職學(xué)校將培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的技能型人才作為教育教學(xué)主要方向，不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，還要對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)教育。中職學(xué)校圖形圖像處理課程是幫助學(xué)生掌握更多專業(yè)技能的課程。在學(xué)業(yè)水平考試的背景下，對學(xué)生進行圖形圖像處理技術(shù)的培養(yǎng)，能幫助學(xué)生更好的發(fā)展。面對中職院校與普通學(xué)校之間的區(qū)別，學(xué)業(yè)水平考試的設(shè)立促進了學(xué)生更好地發(fā)展。本文根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試背景對設(shè)置中職課程進行思考，以圖形圖像處理技術(shù)為例，探討如何提高學(xué)生專業(yè)課程的成績，不斷優(yōu)化課程教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：中職院校;photoshop操作;教學(xué)視頻資源

一、中職Photoshop圖形圖像處理教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)模式的局限性

中職教學(xué)中，對學(xué)生的教學(xué)具有局限性，大多采用任務(wù)驅(qū)動法以及利用案例法，沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大多模仿教學(xué)，對于PHOTOSHOP的教學(xué)，大多是采用教師演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在教師演示的過程中并不能很好的掌握其任務(wù)要點。在整體圖形圖像的學(xué)習(xí)中，教師只是對理論知識進行講解，教學(xué)有一定的局限性，缺乏創(chuàng)新。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)具有單一性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也缺少一定的創(chuàng)新意識。在單一的教學(xué)模式下，學(xué)生對知識得接受也變得單一，獲取知識的途徑較為單一。教師在課堂上進行理論講解，對案例進行分析，學(xué)生獲取知識的方式單一，以至于學(xué)習(xí)方法也較為單一。學(xué)生的思維沒有得到開發(fā)，在學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)的較為死板，缺乏創(chuàng)新意識。面對圖形圖像的學(xué)習(xí)，需要不斷的進行實踐，也需要在學(xué)習(xí)過程中形成獨立思維，對知識點形成創(chuàng)新的意識。

（三）教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

現(xiàn)階段，社會各界對于中職學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常重視，但是對于實踐應(yīng)用能力并沒有全面系統(tǒng)的認知，在教學(xué)中目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確，在培養(yǎng)學(xué)生們實踐應(yīng)用能力的同時并沒有很好的挖掘?qū)W生們的創(chuàng)新能力和思考能力。在中職圖形圖像處理教學(xué)中，老師過于重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)不夠充分，還有一些老師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只是關(guān)注學(xué)生們對于圖形圖像處理背景的掌握以及圖形圖像處理知識的理解，保證他們在考試時能夠及格，從不考慮圖形圖像處理在實際生活中的應(yīng)用，更不會注重學(xué)生們的實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)。許多的中職學(xué)生在使用圖形圖像處理和他人交流時無話可說，無法組織自己的語言，并不能夠清楚地表達自身的觀點。

二、加強學(xué)生Photoshop操作能力的措施

（一）靈活設(shè)置課程安排，充分融合教學(xué)內(nèi)容

中職教育中的圖形圖像處理課程想要得到良好發(fā)展，就需要充分的發(fā)揮課堂優(yōu)勢創(chuàng)新教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容進行全面的了解，從不同的角度對學(xué)生進行教學(xué)。在課程的教學(xué)中，需要按照教學(xué)內(nèi)容來規(guī)劃教學(xué)方法，以材料為基礎(chǔ)，進行教學(xué)模式的創(chuàng)新。面對學(xué)業(yè)水平考試，教師需要以學(xué)生的需求為主，幫助學(xué)生靈活的使用所學(xué)到的知識，在課堂的設(shè)置中也積極的進行創(chuàng)新，保證課堂中有豐富的教學(xué)資源，同時保證教學(xué)模式多變。

（二）科學(xué)合理地運用多樣化教學(xué)方法

在圖形圖像處理技術(shù)的教學(xué)中，采用微課的方式，科學(xué)合理的運用多樣化的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)模式的優(yōu)化，面對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的情況積極的進行教學(xué)方法的調(diào)整，采用多樣化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的去理解圖形圖像處理技術(shù)的內(nèi)涵以及未來發(fā)展前景。

與過去的教學(xué)模式相比，現(xiàn)在的教學(xué)模式更加的趨向于現(xiàn)代化，智能化，個性化。在此背景下，利用網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)生進行教學(xué)，保證學(xué)生可以更快地適應(yīng)發(fā)展，了解課程的專業(yè)知識的難易程度等制定相應(yīng)的課程計劃，以此進行有針對性的人才培養(yǎng)。在中職圖形圖像處理中，融入現(xiàn)代科技，采用模塊教學(xué)的方式，加強現(xiàn)代圖形圖像處理與教學(xué)的融合。模塊教學(xué)是學(xué)生通過項目學(xué)習(xí)了解整個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，加強對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，借助線上線下融合的方式，了解學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)新師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)資源的開發(fā)

（一）教學(xué)資源庫建設(shè)

在校園資源建設(shè)中，需要加大對教學(xué)資源庫的整合，學(xué)校需要認識到不僅僅需要提高資金支持，更多的需要對學(xué)校的教師資源，學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)設(shè)施進行整合。在中職院校的資源整合中，需要梳理校內(nèi)的資源，隨后調(diào)查學(xué)生的發(fā)展以及不同專業(yè)的資源需求，從而確立相關(guān)的管理系統(tǒng)，全面的對資源庫進行整理。由于校內(nèi)的教學(xué)資源種類較多，每個專業(yè)下的資源較為復(fù)雜，面對不同屬性的資源需要進行合理的開發(fā)和使用，更加有效的幫助學(xué)校建立教學(xué)資源庫。在建設(shè)時，需要針對專業(yè)的需求進行資源引入，對于效果不明顯的資源進行處理，提高資源庫的質(zhì)量。

（二）加強實訓(xùn)項目的開展，保障教學(xué)質(zhì)量

在進行圖像處理專業(yè)的教學(xué)中，進行實訓(xùn)項目的建設(shè)，保證學(xué)生的實踐能力可以得到培養(yǎng)。實訓(xùn)活動以動手操作為準(zhǔn)，提高學(xué)生今后的工作技巧，讓學(xué)生掌握更多實用的技術(shù)。所以，學(xué)校相關(guān)方面需要在政策和資金上面給予一定的支持，便于項目化教學(xué)的順利開展。教師可以利用多媒體技術(shù)展示出photoshop的操作過程，同時學(xué)生會一目了然的看到圖像的制作過程，激發(fā)學(xué)生動手實踐的興趣。在此之后，進行實訓(xùn)項目的設(shè)置，讓學(xué)生更加快速的融入到Photoshop的實際操作中去。

（三）線上課程與實景教學(xué)融合

與過去的教學(xué)模式相比，現(xiàn)在的教學(xué)模式更加的趨向于場景化、智能化、個性化。在此背景下，利用線上課程對學(xué)生進行教學(xué)，保證學(xué)生可以更快的適應(yīng)發(fā)展，了解知識的難易程度等，制定相應(yīng)的課程計劃，以此進行有針對性的人才培養(yǎng)。在課程教學(xué)過程中，融入現(xiàn)代科技，采用模塊化教學(xué)的方式，加強線上教學(xué)與實景教學(xué)的融合。模塊化教學(xué)是學(xué)生通過項目學(xué)習(xí)了解整個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過線上課程的建設(shè)，加強對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，借助線上線下融合的方式，了解學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)新師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量，建立服務(wù)于圖像處理專業(yè)教學(xué)平臺”的全方位、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、開放式的課程教學(xué)管理平臺營造立體化和數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，開辟教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改革途徑。

四、結(jié)語

在教學(xué)過程中，將學(xué)生圖形圖像處理技術(shù)能力的培養(yǎng)樹立作為自己的教學(xué)目標(biāo)，努力實現(xiàn)現(xiàn)代教育與圖形圖像處理技術(shù)教學(xué)融合的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)綜合性的專業(yè)人才，為學(xué)生日后在社會中站穩(wěn)腳跟而打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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