職業(yè)能力培養(yǎng)視域下的高職英語(yǔ)教學(xué)模式優(yōu)化策略分析

【摘要】高職英語(yǔ)教學(xué)作為高職院校教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提升學(xué)生的能力具備重要的意義。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展必須結(jié)合職業(yè)能力來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生提升自己的英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)能力。針對(duì)現(xiàn)階段高職院校的英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展?fàn)顩r以及存在的問(wèn)題，本文筆者提出以下看法，希望能在職業(yè)能力培養(yǎng)視域下優(yōu)化高職院校英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力;培養(yǎng)視域;高職;英語(yǔ)教學(xué);優(yōu)化

【作者簡(jiǎn)介】劉婷婷，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度“高教外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)”一般資助課題“STEAM視角下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職英語(yǔ)課程的融合策略研究”（BYGY201905）。

一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展現(xiàn)狀

高職院校作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重要平臺(tái)，近些年來(lái)迎來(lái)了巨大的發(fā)展，招生的人數(shù)在不斷增長(zhǎng)。而英語(yǔ)教學(xué)作為高職院校教學(xué)體系中重要的組成部分，其設(shè)立和發(fā)展已經(jīng)有著較長(zhǎng)時(shí)間，且國(guó)家和相關(guān)的政府機(jī)構(gòu)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作重視程度很高，投入了大量的人力，物理和財(cái)力，讓高職院校的英語(yǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量得到有效保障。但是隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)于高職院校的人才的素質(zhì)有了更高的要求，英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)逐漸落后于時(shí)代，無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和英語(yǔ)能力，導(dǎo)致學(xué)生在步入崗位之后難以快速適應(yīng)工作崗位，對(duì)于自身的發(fā)展和企業(yè)發(fā)展都帶來(lái)了一定的限制。因此，對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的改革已經(jīng)勢(shì)在必行。

二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

高職院校是我國(guó)高等教育中重要的一環(huán)，其招生質(zhì)量和規(guī)模雖然相較于本科院校較低，但是其主要任務(wù)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)人才，與本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)還是有所不同。因此，如何利用教學(xué)工作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)踐能力是高職英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。并且由于教學(xué)方法和方式長(zhǎng)期的固化，導(dǎo)致高職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在很多的問(wèn)題，以下介紹一些主要問(wèn)題：

1. 教學(xué)理念和教學(xué)方法落后。高職院校的英語(yǔ)教學(xué)課堂主要還是教師通過(guò)黑板板書(shū)和PPT 來(lái)為學(xué)生講解課本上的內(nèi)容，學(xué)生在課堂當(dāng)中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂之后進(jìn)行復(fù)習(xí)和理解，進(jìn)而完成英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。這一教學(xué)方法打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，也對(duì)學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)有著不良影響，使得教學(xué)效果大打折扣。教師的教學(xué)水平長(zhǎng)此以往也難以得到有效提高，最后形成惡性循環(huán)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生的能力的培養(yǎng)帶來(lái)了一些問(wèn)題。

2. 教學(xué)目標(biāo)不明確，與專(zhuān)業(yè)能力結(jié)合較少。高職院校的教育目的是培養(yǎng)出具備專(zhuān)業(yè)能力的高水平人才，但是現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)中缺乏對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生往往具備較高的英語(yǔ)理論水平，但是難以利用英語(yǔ)完成日常交流和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)溝通，學(xué)生在步入工作崗位之后，不能有效地學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于個(gè)人的發(fā)展極為不利。同時(shí)，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)結(jié)合比較少，大多數(shù)的英語(yǔ)課程主要是通識(shí)課程，注重日常英語(yǔ)交流，缺乏和學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英文知識(shí)，而且由于學(xué)生在日常應(yīng)用英語(yǔ)的地方比較少，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多地處于理論階段。

3. 師生的重視程度不夠。英語(yǔ)課程作為我國(guó)學(xué)生升學(xué)過(guò)程中一門(mén)重要的考查課程，在進(jìn)入高等教育階段后，往往是作為基礎(chǔ)類(lèi)課程，在學(xué)生成績(jī)中所占的比重較少，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，很多學(xué)生僅僅是為了拿到學(xué)分來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只會(huì)花費(fèi)很少的時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的深度學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂之外幾乎沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ);英語(yǔ)教師也有很多是抱著認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)的態(tài)度來(lái)完成工作，在課堂之外很少進(jìn)行針對(duì)性的答疑和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也很少舉辦課下活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。師生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視不夠，使得高職英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有充分發(fā)揮出自身的作用。

三、職業(yè)能力培養(yǎng)視域下優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

1. 有助于學(xué)生職業(yè)能力的提高。高職院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)出具備良好理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)人才，因此，高職院校的英語(yǔ)課程也應(yīng)服務(wù)于此教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的職業(yè)能力提高服務(wù)。所以，從職業(yè)能力角度優(yōu)化高職院校英語(yǔ)教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的職業(yè)能力。將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠掌握一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，進(jìn)而在和外國(guó)的相關(guān)專(zhuān)家的交流中能夠有效地溝通，在查閱外國(guó)文獻(xiàn)時(shí)也能夠正確地理解文獻(xiàn)內(nèi)容，進(jìn)而提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。

2. 有助于學(xué)生綜合能力提升，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。高等院校的教學(xué)工作要服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)，因此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)能力是高等教育院校的重要任務(wù)。當(dāng)前，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，并且隨著人工智能開(kāi)始大范圍進(jìn)入工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，大量的基礎(chǔ)工作不再需要人力完成，而高技術(shù)含量的人才仍舊欠缺，企業(yè)急需高水平人才和學(xué)生就業(yè)困難的矛盾日益凸顯，這反映出高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)缺乏對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力無(wú)法達(dá)到企業(yè)的要求。因此，通過(guò)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)來(lái)提升高職院校學(xué)生的職業(yè)能力，對(duì)于學(xué)生的綜合能力提高和就業(yè)具備重要的意義。

3. 有助于高職院校的教學(xué)質(zhì)量提升。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力本就是高職院校的重要使命，而具備職業(yè)能力的學(xué)生在就業(yè)和工作當(dāng)中能夠促進(jìn)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，并且反哺高職院校的發(fā)展，從而讓高職院校的教學(xué)質(zhì)量得到提升，進(jìn)而培養(yǎng)出更高水平的人才。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，要讓學(xué)生了解到相關(guān)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合能力，讓學(xué)生能夠促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展。

四、職業(yè)能力培養(yǎng)視域下優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)的具體方法

1. 明確教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)高職院校的教學(xué)目的來(lái)明確高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力和專(zhuān)業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。首先，要建立良好的理論基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)要把握好基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，并利用課堂時(shí)間和課下組織同學(xué)們用英語(yǔ)進(jìn)行交流，以此提高日常英語(yǔ)交流的能力;其次，要在英語(yǔ)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和道德，例如，合作精神、創(chuàng)新精神等，通過(guò)小組學(xué)習(xí)等形式來(lái)完成學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，保證學(xué)生在工作后能夠和同時(shí)和諧相處，并具備良好的專(zhuān)業(yè)能力;最后，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多去了解新事物，通過(guò)閱讀外國(guó)的文獻(xiàn)、新聞和報(bào)刊等來(lái)了解相關(guān)行業(yè)的最新發(fā)展，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，通過(guò)自身的思考和學(xué)習(xí)來(lái)提升自身專(zhuān)業(yè)能力。

2. 改變教學(xué)理念和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足新時(shí)代發(fā)展的需要，因此有必要對(duì)于教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行革新，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的目標(biāo)要求，在課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)等將課堂內(nèi)容展示在平臺(tái)中，學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，進(jìn)而帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課;教師要利用學(xué)習(xí)平臺(tái)收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑惑和問(wèn)題，在課堂中進(jìn)行解惑答疑，以加深學(xué)生的知識(shí)理解;節(jié)約下來(lái)的時(shí)間能夠組織學(xué)生進(jìn)行英文交流對(duì)話，在實(shí)踐當(dāng)中有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

除此之外，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)立不同的專(zhuān)業(yè)課程，例如汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，財(cái)會(huì)英語(yǔ)等等，保證每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)和自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生既可以學(xué)到英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠了解到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。教師也要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因材施教，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，讓其從基礎(chǔ)開(kāi)始，一步一步深入學(xué)習(xí);基礎(chǔ)較好的同學(xué)，則要著重培養(yǎng)其英語(yǔ)交流能力。

3. 提升教師隊(duì)伍的水平。教師作為高職英語(yǔ)教學(xué)的重要參與者，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的效果有著重要的影響。因此，高水平的教師隊(duì)伍是當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化必不可缺的。對(duì)于現(xiàn)有的教師人員要定期展開(kāi)培訓(xùn)，提升其英語(yǔ)水平和教學(xué)水平，保證各個(gè)教師能夠順利地完成教學(xué)工作;定期組織教師隊(duì)伍和其他高水平院校教師隊(duì)伍的溝通交流，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)的效果;教師也要提高自身要求，積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，提升自身水平。同時(shí)，高職院校也要積極引進(jìn)外界的高水平人才，從企業(yè)和其他院校中引入一些具備專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高英語(yǔ)水平的人才，保證對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4. 加強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的訓(xùn)練。雖然在課堂上學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力有了一定的訓(xùn)練，但是其對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的提升十分有限。教師和相關(guān)學(xué)院需要在課堂之外組織英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生利用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流和溝通，并且解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中將英語(yǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，提升自身的水平。同時(shí)，還可以建立網(wǎng)絡(luò)論壇，讓有意向用英語(yǔ)溝通交流的學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)系，在課堂之外也能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

5.建立全面公正的評(píng)價(jià)體系。在職業(yè)能力培養(yǎng)視域下，優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)必須要建立全面公正的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力，英語(yǔ)理論水平和英語(yǔ)口語(yǔ)能力等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考查。以往的評(píng)價(jià)體系中，僅僅關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)水平，無(wú)法全面合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。在新的評(píng)價(jià)體系中，不但考查了學(xué)生的英語(yǔ)能力，也將學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課前自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)納入考核體系當(dāng)中，教師可以給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)工作，讓學(xué)生的英語(yǔ)能力和職業(yè)能力得到有效提高。

五、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)的教學(xué)主要是服務(wù)于學(xué)生職業(yè)能力和英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，針對(duì)當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的教學(xué)理念和方法較落后，與專(zhuān)業(yè)結(jié)合不緊密，重視程度較低等問(wèn)題，通過(guò)改革教學(xué)理念方法，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)建設(shè)，提升教師隊(duì)伍水平和建立全面合理的評(píng)價(jià)體系來(lái)優(yōu)化高職院校英語(yǔ)教學(xué)，讓英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，完成職業(yè)能力培養(yǎng)視域下的高職院校英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化，進(jìn)而培養(yǎng)出高水平的專(zhuān)業(yè)人才，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并且為企業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

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