高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體使用誤區(qū)及糾正策略

馮和平

摘 要：隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)技術(shù)的運用日趨廣泛，它以其高效、便捷、多樣等多種特點受到教師的廣泛青睞。教師在使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時，只有掌握了合適的度才能更好地發(fā)揮其對教學(xué)的促進(jìn)作用。本文簡析了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)運用的誤區(qū)，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中數(shù)學(xué)教學(xué);問題;對策

中圖分類號：G633.6????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-108-1

目前，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為教室里的標(biāo)準(zhǔn)配置，多媒體設(shè)備可將課堂教學(xué)內(nèi)容以趣味化的形式展開，多媒體技術(shù)也成為了教師們用于激發(fā)學(xué)生興趣、豐富課堂知識、減少學(xué)習(xí)難度、提高學(xué)習(xí)效率的有效工具，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上已被廣泛應(yīng)用，但多媒體技術(shù)屬于新興事物，部分老師對多媒體技術(shù)存在認(rèn)知不足的情況，難免會產(chǎn)生一些誤區(qū)，本文將列舉幾點誤區(qū)進(jìn)行探討，并對誤區(qū)提出改善意見，以供參考。

一、多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.有些教師不熱心運用現(xiàn)代教學(xué)手段。盡管有些中學(xué)有一些現(xiàn)代化教學(xué)條件，但教師還是運用傳統(tǒng)教學(xué)手段，對現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體敬而遠(yuǎn)之，不熱心運用它來輔助上課。而有些學(xué)校由于追求升學(xué)率，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教育，認(rèn)為多媒體教學(xué)手段是多余的，用處不大，以至將多媒體教學(xué)設(shè)備棄之不用。

2.教學(xué)時沒有體現(xiàn)出師生的主導(dǎo)與主體關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城區(qū)中學(xué)，隨著新課改的大力推行，學(xué)校購置了許多先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加之城市中學(xué)教師擅長運用多媒體教學(xué)手段，這就使得學(xué)生的視野大大被開拓，學(xué)習(xí)興趣與慧能被更高地激發(fā)了起來。有些教師每節(jié)課都用多媒體教學(xué)手段，感到?jīng)]有多媒體輔助，教學(xué)就無法進(jìn)行。有些教師不重視教學(xué)重點與教學(xué)內(nèi)容，只重視多媒體圖文并茂的呈現(xiàn)，五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，看似熱鬧，實則不能體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位，發(fā)揮好學(xué)生的主體地位，多媒體變成了主導(dǎo)與主體，從而導(dǎo)致教學(xué)效果比較低。

3.課件制作花哨，分散學(xué)生注意力。城區(qū)學(xué)校大都購置了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，學(xué)校以及教育部門以現(xiàn)代教育技術(shù)的運用來評價教師及教學(xué)情況，這就使許多教師下功夫精心制作多媒體課件，不重視寫教案，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只追求課件的花哨，這樣非但不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而使學(xué)生在長時間的音像刺激中產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，在觀看視頻中學(xué)生的動手能力也越來越差，在觀看中更加束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

有許多教師熱衷于把互聯(lián)網(wǎng)上下載的課件用來課堂教學(xué)，有些教師稍加修改就給學(xué)生展示。這些下載的課件可謂豐富多彩，但內(nèi)容不太適合自己的學(xué)生，其這樣就勢必影響了教學(xué)效果，所以教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)與學(xué)生實際，精心制作課件。有些教師在多媒體教學(xué)中濫插音樂動畫，打擾了學(xué)生的思維，使學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移，這樣不但不能起到教學(xué)的成效，反而分散學(xué)生注意力，大大影響了教學(xué)效果。

二、選用多媒體教學(xué)手段的對策

1.要靈活運用多媒體教學(xué)手段。現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有很大的不同，它以電教設(shè)備為主體，可構(gòu)建出形形色色、跨越時空的圖像，可對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)展示，教師要靈活運用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。

例如：我在講函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象時，探究A、ω、φ對y=Asin（ωx+φ），x∈R的影響時，就靈活利用《幾何畫板》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。如在探究φ對y=sin（x+φ），x∈R的影響時，可以對φ取不同的值，用幾何畫板在同一坐標(biāo)系中作出這些函數(shù)的圖象，觀察它們與y=sinx之間的關(guān)系，從而總結(jié)出結(jié)論。這樣的教學(xué)既加深了學(xué)生的印象，又開拓了學(xué)生的思維，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.運用多媒體教學(xué)手段要遵循實效原則。教學(xué)的實效性是教學(xué)的主要目標(biāo)，在中學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)要收到實效，力求避免形式主義。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)識水平，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

例如，在教學(xué)一元二次不等式的解集時，運用多媒體教學(xué)時就要以教學(xué)效果為目的，不能搞形式主義，不能一節(jié)課都播放多媒體。求解一元二次不等式的解集，關(guān)鍵是要讓學(xué)生獲得正確迅速求出解集的能力，而要獲得這種運算能力，就要讓學(xué)生多動腦、多動手，根據(jù)教師的示范性板書，畫出相對應(yīng)的二次函數(shù)圖象，結(jié)合圖象寫出規(guī)范的不等式的解集，并且以訓(xùn)練的形式提高運算水平進(jìn)而逐漸形成能力，這樣就達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。因此，如果不善于運用多媒體教學(xué)，有的課是收不到好的教學(xué)效果的。

3.多媒體教學(xué)手段的選用要遵守適度原則。心理學(xué)家通過實驗證明，人的精力是需要勞逸結(jié)合，人注意力有一定的時間。如果人長時間注意觀看，那么注意力就會不集中，人的學(xué)習(xí)水平就會大大降低。傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段都有一定的局限性，現(xiàn)代教學(xué)手段構(gòu)建的豐富多彩的情境雖能引起學(xué)生最大的興趣反映，如多媒體教學(xué)手段能化無聲為有聲，能展示過去，但使用也不能過度。因為即使是感興趣的東西，如果長時間刺激，容易使大腦皮層興奮性降低或轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)，造成疲勞，因此，在運用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意適度原則，以保證學(xué)生注意力的穩(wěn)定。

如在教學(xué)三角函數(shù)的有關(guān)公式的推導(dǎo)中，運用多媒體教學(xué)，如果讓學(xué)生長時間觀看，容易使大腦皮層興奮性降低或轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)，造成疲勞，引起學(xué)生思維混亂，直接影響教學(xué)效果。

總之，多媒體教學(xué)手段對教學(xué)提出了新的要求，促使教師要提高自己的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。教師要正確認(rèn)識多媒體教學(xué)中的利與弊，在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，思考與新課改理念整合，運用多樣化教學(xué)手段完善我們的教育，得到最佳的教與學(xué)的效果。

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（作者單位：甘肅省秦安縣第一中學(xué)，甘肅 秦安741600）