高中英語線上教學的措施探析

徐婧

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，對學生綜合素質要求也變得越來越高，而英語作為提高語言運用能力的一門基礎課程，需要教師用心并采取相應手段來加強教育指導，特別是在進行線上教學時，本身線上教學就有一定的局限性，彼此之間不能夠面對面的進行交流，所以更應該采取措施來展開教學活動。本文針對高中英語線上教學的策略展開探析，希望以下觀點可以為我國教育事業提供有力幫助，且全面提高學生的綜合英語成績。

關鍵詞：高中英語;線上教學;措施探析

英語是一門抽象化較強的學科，對學生的基礎知識要求比較高，同時也是一門應用最廣泛的語言類學科，對學生未來發展有著較大的促進作用，所以作為一名優秀的高中教師，在進行線上教學時要結合實際教學狀況，采取相應措施加強教育指導，幫助學生快速掌握相應重難點知識，當然，對于能夠影響教學效率的因素也要逐一排除掉，只有這樣才能夠獲得最佳的線上教學效果，促進學生得到全方位發展，不斷提高其綜合語言運用能力。

一、做好上課前的準備工作

線上教學是指，通過線上答疑的方式完成相應教學任務，現如今，線上教學也成為了教師的一種新的授課方式，它能夠彌補傳統教學上的不足，在最大限度上升華教學效果，而為了進一步提升高中英語線上教學質量，教師還能做好開課前的準備工作，主要包含以下內容。第一，引導學生將不必要的物品從學習環境中移開，這樣做的目的主要是為了降低其他因素對學習效果的影響，并將必需的書籍物品提前準備好，為后續線上學習提供便捷，也可以向學生布置一些簡單的課前預習任務，比如，資料收集、信息查閱等等。比如在學習，“Friendship”時，為了讓學生了解陳述句和疑問句的用法，可以布置簡單的微視頻制作，讓他們利用互聯網平臺搜集相關教學資料，這樣一來，既能夠幫助他們掌握重難點知識，也可以提高線上教學的有效性，為其后續英語學習奠定夯實基礎[1]。

二、營造良好線上教學環境

俗話說“良好的開端就等于成功的一半”，任何教學活動的順利開展都需要良好氛圍支持，倘若教學環境質量不佳，將直接削弱學生的學習動力，更加不能夠積極配合教師完成相應的教學任務，所以作為一名合格的高中英語教師，教學中還應當營造良好的線上教學環境，讓學生能夠在一個輕松、愉悅的氛圍中高效學習，這不僅可以點燃他們的學習興趣，也可以獲得最理想化的教學效果，進而推動線上教學順利有序開展[2]。比如，在學習“Travel？journal”一節時，為了幫助學生掌握現在進行時表將來的用法，可以借助多媒體設備播放相關視頻資料，讓他們在觀看的同時快速融入到學習活動中，進一步了解現在進行時態表將來的基本含義，能夠靈活的運用在實際寫作中，對于線上所提出的疑問也要及時解決，從而大幅度提高學生的英語知識使用技能，推動整個線上教學活動朝著理想化方向快速開展。

三、加強師生之間互動交流

任何教學活動的進行，都需要教師與學生的互動交流，而二者之間關系友好度將直接影響教學效果，倘若師生關系不融洽，將直接拉低線上教學水平和質量，十分不利于學生未來成長與發展，所以必須要構建一個良好的師生關系，這有著現實意義，特別是在進行英語線上教學時，更應該加強彼此之間互動交流，因為英語是一門抽象化且籠統的學科，單純依靠文本式講解學生不能夠快速掌握和吸收，只有通過互動交流來加深對知識點的印象。比如，在學習“The Olympic Games？”內容時，教師就可以改變以往教學策略，與學生之間展開激烈的探討，讓其掌握一般將來時的被動語態的用法，探討過程中要給予指點與幫助，并給予學生鼓勵提高他們的英語學習自信心，互動過程中可以掌握學生哪些地方是薄弱的？哪些地方需要優化和調整的？最后，有效提升高中英語線上教學實效性。

四、引導學生獨立自主學習

教育的目的是為了促進學生全方位發展，也要加強其綜合理論知識技能培養，這就對教師提出了新的要求，在進行英語線上教學時應加強對學生自主學習，引導使他們能夠擺脫對教師的依賴性，主動的對相關知識點進行探討和研究，以便于在未來發展中走得更好且更遠。比如，在學習“Festivals around the world？”時，要想讓學生掌握情態動詞的用法，可以布置一些簡單的線上學習任務，引導他們對情態動詞去展開研究[3]。也可以借助網絡平臺去查詢何為情態動詞，情態動詞又如何運用在寫作中，這樣一來，可以大幅度提高學生自主學習能力，讓他們能夠獨立自主的完成相應線上學習任務，也能夠幫助他們收獲更多的英語知識，進一步提高其綜合英語成績，且促進我國教育事業蓬勃穩定發展。

結語：

綜上所述，線上教學是現代課堂常使用的一種方法，它主要是指通過線上答疑的方法來完成相應教學任務，當然，該教學模式主要適用于特殊時期，學生不能來學校上課的情況，而為了進一步提高英語線上教學質量，高中教師還應當做好課前準備并營造良好線上環境，同時也要加強師生互動交流且引導學生獨立自主學習，只有從這幾方面入手，才能夠提高線上教學的實效性，并收獲大量的英語知識和技能，促進學生得以健康、快樂的成長。

參考文獻：

[1]王園園.高職英語線上線下混合式教學模式改革研究[J].福建茶葉，2020，42（04）：379.

[2]蘇光華，李艷榮.線上線下混合式英語教學改革與慕課的關聯研究[J].經濟師，2020（04）：189-190.

[3]王韻怡.基于學案導學與學生互動的高一英語線上教學[J].基礎教育論壇，2020（10）：13-15.