小學語文教學與信息技術的有效結合探究

摘 要：社會的發展與科技的進步，使教育現代化的步伐更加快速地向前邁進。信息技術是社會發展的必然產物，其也在教育領域發揮著越來越重要的作用。以《義務教育語文課程標準（2011年版）》為指導的語文課堂，正在逐漸摒棄傳統教育模式下的一些陳舊的學習方式，提升課堂的豐富多樣性和趣味性。信息技術影響下的小學語文課堂教學實現了將多種現代教育技術與語文學科教學的有效融合，使小學語文課堂煥發出新的活力，教學內容和教學方式的革新也讓學生更樂于接受知識，擴寬了學生的學習途徑和知識面，使其學習興趣更高，從而提高了小學語文課堂的教學質量和效率，全面提升學生的綜合素養。

關鍵詞：小學語文教學;信息技術;教學實踐

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）48-0054-02

引 言

當前階段，信息技術對人們而言已經不再陌生，它涉及的范圍較為寬泛，能夠實現文字、圖像、視頻、音頻等信息資源的相互融合，在為教學提供更多便利的同時，兼具隨時調節學習進度、回放課堂教學的功能[1]。信息技術賦予了課堂教學靈活性、可調節性。《義務教育語文課程標準（2011年版）》也明確指出，語文課程應該面向世界，注重跨學科學習和現代科技手段的運用，要求教師加強課堂教學改革。由此可見，信息技術在推動語文課堂教學改革中發揮著重要作用。語文教師應順應時代潮流，有效結合信息技術，提高教學效率，培養學生的語文素養。

一、信息技術的特點與應用優勢

信息技術具有很強的技術性和先進性，是科學和人類智慧發展的結晶。信息技術包含的層面很廣，功能較多，如多媒體、電子白板、網絡課程等。要想實現課堂與信息技術的整合，教師必須熟練掌握有關操作技能，不斷學習和接受新的信息技術手段。信息技術的主要功能是快速、高效地處理信息，這一優點常被運用到教學中，如搜集課外資料、制作課件和微課等。

信息技術對人們的生活、學習、工作具有一定影響，其在教育領域也得到廣泛應用[2]。多媒體和網絡技術的發展，使課堂教學更加現代化、多元化，為不同階段的教學注入了新內容。很多地區都在盡力完善學校的硬件設施，配備機房、電子閱覽室，在教室內安裝多媒體投影或者一體機，目的是輔助教學。在小學語文教學課堂上，看視頻、回放影視資料、學習字詞已不再是新鮮事，甚至一些小學生都能夠熟練操作這些設備，可見信息技術與小學語文教學的整合是大勢所趨。

二、運用信息技術輔助課文學習

利用信息技術輔助小學語文教學體現在兩個方面，一是利用互聯網查找資料;二是利用多媒體設備再現課文情境。在小學語文教學中，通常在開始教授新課前，教師會布置預習任務。既然是預習，學生便會面對很多新知識和新問題，從簡單的生字、生詞到作者介紹，再到相關背景介紹，都需要學生主動學習、了解[3]。在這一過程中，網絡為學生預習提供了很大幫助。通過網絡關鍵詞搜索，學生能夠開闊視野，鍛煉自身收集信息的能力，養成主動學習的習慣。學完課文后，教師會布置一些開放性作業，如要求學生搜集一些與課文主題相關的短文來閱讀，或者讓學生根據自身知識需求，自行查閱有關資料，加深對課文的理解。此外，在教學中，教師可以利用多媒體設備再現課文情境，將文字具象化為聲色并茂的圖片或者視頻，幫助學生理解生澀的詞語或句子。例如，部編版四年級課文《爬山虎的腳》一課對于學生來說理解起來有一些難度，因為學生生活經驗較少，沒有見過爬山虎，理解課文的難度相對增大。此時，教師若利用多媒體設備，通過視頻、圖文相結合的形式還原課文中描述的內容，能使學生直接觀察爬山虎的變化過程，從而加深對文本的理解，這樣教學目標也就能夠輕松實現。

三、運用信息技術豐富教學內容

信息技術的發展導致傳統語文課堂上的很多缺點暴露出來。傳統語文教學的主要內容基本是教材，以致學生的知識面狹窄，而且教師要在課堂上花費大量時間和精力去做資料整理、抄寫和板書工作。這樣，一堂課下來，學生都在急著抄寫板書，抄寫重點詞語，思考的時間大為減少，不利于學生思維能力的發展。而信息技術模式下的教學省去了板書的時間，教師可以直接通過多媒體設備展示字詞問題，為學生留出了大量進行思考、合作學習的時間[4]。這樣的課堂，教師省時省力，提高了教學效率，也提高了學生的學習效率。需要注意的是，利用信息技術豐富教學手段，不代表教師不用備課，不用精心設計教學環節，相反，教師需要更加細心地選取適合的教學內容。網上的教學資料雖然豐富，但良莠不齊，需要教師對其進行判斷和選擇。信息技術雖然發達，但教學需要嚴謹，不容一絲偷懶與懈怠。

四、運用信息技術加強互動交流

新課程改革背景下的語文課堂教學不再是教師的獨角戲，教師應將課堂交還給學生，注重學生與教師之間、學生與學生之間的互動與交流。互動性強的課堂氣氛融洽，師生關系和諧，學習氛圍輕松，學生的學習效率更高。課堂互動體現為學生的主動提問與教師引導學生思考并找到答案。信息技術的合理運用，能在語文課堂上激發學生的興趣。例如，制作課件時，教師應設計學生感興趣的問題，而不是僅根據教學重點和難點進行提問，或只抽查一兩名學生回答問題。信息技術條件下的教學可以結合圖文形式，循環播放問題，給學生留出思考的時間，之后可以請更多的學生將自己的想法和大家分享，幫助學生理解文本內容。教師還可以借助師生共評機制，通過一些探討價值較高的問題，引發學生的思考和評價，而教師只需在必要時給予學生方向性的引導和糾正性的點撥。信息技術的融入讓整個小學語文課堂互動交流所占比重提升，將發揮學生主體作用落實到教學實踐中。

五、運用信息技術激發學生興趣

小學階段，學生的語文成績差異不大，因為語文是一門長期積累、厚積薄發的學科，而到了初中甚至高中階段，學生語文成績的差異將會比較明顯，此時影響學生學習成績的不再是能力的差距，而是興趣。對語文感興趣的學生會堅持閱讀、堅持寫作，而輕視語文的學生則會在這一學科中失去優勢。對語文學習興趣的培養，是從小學階段開始的，學生在小學階段就發現語文世界的豐富多彩和無窮奧秘，品嘗到探索的快樂滋味，才會更加主動地學習，其文學素養才能得到提升。隨著年級的增長，學習壓力不斷增大，學生往往容易忽視對語文的學習，進而影響學習，甚至影響終身發展。因此，激發學生學習語文的興趣十分重要。信息技術背景下的語文課堂上，教師要從學生的心理特點出發，發揮多媒體技術的優勢，通過情境來調動學生的學習積極性。例如，在教學部編版六年級課文《詹天佑》時，教師可以通過動畫的形式向學生展示中間鑿進法和“人”字形路線的設計原理，讓學生快速進入學習狀態，激發他們的學習興趣。

六、發揮網絡教學優勢，促進自主閱讀

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學會流利、有理解地閱讀，才能順利掌握知識。”閱讀需要深度，也需要廣度，多讀才能積累語言材料。而網絡教學作為信息技術的一種形式，在為學生提供閱讀材料方面功不可沒，也為學生自主學習提供了有利的條件。

網絡教學的優勢在于教師可以根據學生的興趣、閱讀方法和習慣營造具有激勵性的教學環境，并綜合利用部分網絡資源，優選適合學生的閱讀題材，激發學生的閱讀興趣。有了閱讀的興趣，教師還要注意對學生閱讀習慣的培養，因為自主閱讀習慣的養成，能使學生終身受益。例如，在教學《桂林山水》這一寫景文章時，教師可以從網絡上搜集描寫風景的美文，引導學生進行閱讀，使學生在文字中游覽美景。這樣的閱讀會讓學生形成習慣，當學習一篇課文后，學生會舉一反三，自覺查找相關的短文進行自主閱讀，從而提高閱讀能力。網絡教學還能夠為學生提供更多自學自悟的機會，因此，教師要鼓勵學生多讀多想，使其在學習中總結心得，悟出道理，從而為語文課堂注入新的活力。

七、發揮網絡教學優勢，培養探究合作能力

信息技術不僅是一種教學手段，對于學生來說也是一種學習工具。小學語文教學中，教師應結合培養學生主動探究、合作交流能力的教學要求，讓學生通過信息技術獲得即時信息，并結合自己遇到的疑問進行探索、思考和解決問題。這也是學生自主學習能力提升的重要途徑之一。在自主探究的過程中，學生利用信息技術，聯系生活與課本上的知識，實現融會貫通，從而找到答案。在這一過程中，學生不僅解決了難題，還掌握了學習方法，在潛移默化中提升了自主探究能力，這說明了信息技術影響著學生的全面發展。這樣的方法不僅適用于學生的課外學習，在課堂教學中同樣適用。例如，在一些略讀課文的教學中，教師可以先讓學生進行自讀，并讓學生學會質疑，發現問題及時記錄下來，然后指導學生通過多媒體進行信息篩選、處理、判斷和分析，最終得出結論。在這樣的學習環境中，學生自主學習能力得到提高，且符合教材課文編排的本意與設計目的，對提升學生的語文素養大有裨益。

結? ? 語

綜上所述，信息技術的發展與教育的整合是教育改革的新趨勢。作為小學語文教師，我們要及時更新教育觀念，接受新鮮事物，學會使用多種電子技術手段，將信息技術與語文教學融為一體，豐富課堂內容，發揮網絡與多媒體在教學中的優勢，為學生營造輕松和諧的學習環境，提高學生的自主探究能力和語文學習興趣，使學生多方面接收信息，全面發展，為他們以后的學習和生活奠定基礎。此外，將信息技術與小學語文課堂教學相結合，有利于深化語文學科教學改革，是每位語文教師面臨的新挑戰和提升教學能力的新機遇，因此，小學語文教師應勇于創新，在探索中前行，從而提高語文教學成效。

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作者簡介：薄春紅（1976.1—），女，山東利津人，本科學歷，一級教師，研究方向：小學語文教學。