計算機信息技術在體育教學實踐中的應用

摘 要：近年來，隨著計算機信息技術、多媒體技術與互聯網的迅速發展，學校的教學方法和教學手段也在一定程度上由傳統模式向多元化的方向轉變，多媒體教學在學校體育教學實踐活動中被廣泛應用。然而，作為學校教育教學中重要組成部分的體育教學，無論對體育教學實踐活動的應用理論研究，還是在實踐運用、軟件開發與應用等方面，都相對滯后，難以滿足現代教學的需要。因此，分析計算機信息技術在體育教學實踐活動中的應用迫在眉睫。

關鍵詞：計算機信息技術;體育;教學實踐

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）48-0091-02

引 言

21世紀，人類全面進入信息化時代，計算機信息技術已經成為當今社會不可缺少的創造性工具之一。“互聯網+”的出現與移動端互聯網時代的到來，使現代教育信息技術得到了空前的發展和廣泛的應用，而教育的現代化特征也逐漸顯現出來。在體育教學改革的浪潮中，將計算機技術應用于體育教學成為當前教育教學手段變革的重要話題之一[1]。因此，探究如何在體育教學實踐中應用計算機信息技術勢在必行。

一、多媒體課件的制作與應用

傳統的體育教學實踐以體育教師的言傳身教為主，主要以語言提示、身體示范為教學方法，這樣的教學方法較為單一且存在一定的局限性。而計算機多媒體課件的制作與展示，能把一個復雜的運動技術動作分解成十幾個乃至更多的動作，在實現細化講解的同時，可以讓學生更全面地認識動作的結構，更深刻地理解動作要領[2]。教師也可以通過多媒體課件展示優秀體育教學示范動作，統一技術要領，使學生掌握統一正確的動作規范[3]。通常情況下，教學實踐中會出現因為體育教師的教學實踐水平不同而導致的差異性，而將計算機技術應用在體育教學實踐中，能夠縮小兩者之間教育資源的差距，實現優秀資源共享。在體育教學實踐中應用多媒體課件，能夠改變傳統的體育教學方法，增強體育課的趣味性和娛樂性，激發學生對體育運動的興趣[4]。通過多媒體課件的展示，教師能夠在教學中應用聲、光、色、形等動態因素來刺激學生的感官，使學生形成相對清晰的視覺表象。視覺表象和動覺表象綜合起來形成動視綜合表象，從而使學生完成體育教學實踐的感知過程。

此外，室外體育活動受到天氣等諸多環境因素的影響，而利用多媒體設備在室內進行體育知識的復習，可以加深學生對體育動作要領的記憶。教師也可組織學生對體育知識進行討論和提問，開發學生的智力[5]。同時，教師可利用計算機技術為學生展示歷年來中國在體育領域取得的輝煌成就，使學生從中受到鼓舞，形成培養學生體育精神的契機，并對學生進行生動形象的愛國主義教育。同時，這樣的多媒體教學能使學生充分了解體育運動的價值和科學的體育知識，激發學生參與體育活動、觀看體育比賽的興趣，從而使學生樹立新型體育觀。傳統體育教學中，教師用言傳身教的方式培養學生的體育精神與體育道德，而計算機技術能夠生動展現體育名人的體育生涯和事跡，向學生宣傳體育知識、體育精神和體育道德。體育教學實踐活動不僅能讓學生掌握體育運動技能、體會運動鍛煉的激情與魅力，還能使學生在體育教學實踐活動中領略到體育不一樣的精彩。

二、構建體育教學資料庫

構建體育教學資料庫，對優化體育教學實踐的管理具有重要作用與意義。學校體育資料庫包括體育教學計劃與教學附件兩部分。體育教師構建體育教學資料庫，可實現對體育教學實踐活動的細化管理，構建完善的體育課堂制度[6]。傳統體育教學實踐活動中，教師簡單、機械地進行體育教學設計與實踐。而構建體育教學資料庫后，教師只需從體育教學資料庫中選取相關體育教學文件和附件，即可開展有效的體育教學[7]。教學結束后，教師對教學實踐中遇到的問題進行研究，集思廣益，進行討論，對體育教學資料庫進行完善，或把修改意見寫入體育教學計劃備注欄，供同行在教學中參考。這樣周而復始，能夠達到優化體育教學的目的。這些資料對很多學校校本課程的設立具有指導意義。由此可見，構建體育教學資料庫，對規范學校體育教學實踐具有重要作用。

三、構建互聯網共享交流平臺

隨著“互聯網+”教育平臺的普及，各學科基本實現了線上教育與線下教育的融合。體育運動也不例外。隨著抖音、快手等短視頻平臺的迅速傳播，很多健身或者體育技能培訓機構也積極進行短視頻宣傳，通過短短三到五分鐘的短視頻展示，簡單快速地為受眾介紹一項運動技能，既可重復觀看，又省時省力[8]。這些新型教學方法既新穎又有趣，不會受場地限制，學生在家就能學習到充實有趣的運動技能，還能通過這些視頻平臺發布自己的技能展示視頻，從而激發學習動力與創造力，實現自主學習。在此背景下，教師要及時對學生完成學習任務的情況進行評估，拓寬學生的自主運動鍛煉空間，使學生通過簡單的運動動作學習，達到鍛煉目的。鍛煉是一種由內而外的主動需求，在鍛煉中應用計算機信息技術手段，有利于激發學生的鍛煉興趣，并使學生在鍛煉中獲得自信。而自信心的增強，可以正面激勵學生，不斷提高學生自主學習、運動鍛煉的意識，使學生養成良好的運動鍛煉習慣。

此外，隨著微信公眾號與各類教育App的推廣、普及，互聯網上出現了體育論壇等互助交流平臺，這對于教師而言是一個全新的學習交流平臺[9]。教師可以從這類平臺上了解、學習到各類一線教師的教學經驗，還能發現自身教學中存在的問題，在論壇上集思廣益，解決問題，從而不斷提高自身教學水平。這也是對傳統學習交流的突破。

四、應用信息技術對教師的考驗

如今網絡高速發展，教師要順應網絡時代的發展趨勢，掌握必要的信息技術，不斷提升自身的計算機技術素養，積極地在課堂教學中采用以信息技術應用為輔助手段的新型課堂教學模式[10]。以信息技術為輔助手段的教學模式也是未來學校體育課堂教學的發展趨勢。教師應緊跟時代發展的步伐，加快推進體育課堂教學和現代網絡信息技術的有機結合，實現信息技術與傳統教學的快速融合。在體育課堂教學中，體育教師是課堂教學的組織者和指導者，需要不斷提高自身的教學水平，提升自身綜合素養，堅持以高質量、高標準、新穎、富有創造力的課堂教學為主導，提高教學質量，為國家和社會培養“文明其精神，野蠻其體魄”的新時代學生，使其成為高素質、高標準的人才。同時，教師也要正確面對新時代發展給教育工作者帶來的挑戰和契機，勇于創新，改變傳統的教學理念，更加合理有效地在體育課堂上運用現代化信息技術。

結? ? 語

計算機技術作為一種教學輔助手段，是對體育教學技術手段的變革，但它并不能完全代替傳統的體育教學方式[11]。一方面，現代計算機信息技術無法完全替代體育教師在體育課堂教學活動中的主導地位，無法在體育教學實踐課中替代互動性更強的師生和生生之間的合作交流討論、團隊游戲活動等教學活動。最重要的是，教師無法通過技術手段對學生起到有效的監督指導作用[12]。另一方面，教師利用計算機信息技術教學，可以培養學生的自主鍛煉習慣與能力，可以拓展學生自主鍛煉的時間與空間、提高學生的實踐運動能力，但這一提升過程并不是一蹴而就的，需要循序漸進地進行，需要從學生的主體需求出發。教師應與其他經驗豐富的教師進行密切交流、合作，汲取教學經驗，綜合運用信息技術手段來幫助學生養成良好的體育學習習慣與運動鍛煉習慣。教師應積極應用計算機技術，更好地完善傳統教學技術手段。因此，體育教師應從體育教學的適用角度出發，立足教學實踐，不斷調整應用計算機信息技術的方式，從而使其更好地為體育教學實踐活動服務。計算機信息技術的應用有利有弊，任何事物的發展都具有兩面性，因此教師應全面考慮，及時調整教學策略，從而更好地提高體育教學質量，促進學生的全面發展。

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作者簡介：馬銘崎（1996.4—），男，天津人，碩士在讀。