提高初中生英語寫作水平的策略研究

曹筱

摘 要：寫作是初中生英語課程教學的重要內容。從初中英語課程要求出發，結合學生寫作中存在的問題，探究相應的教學指導策略，以期對提高初中生的英語寫作水平有所助益。

關鍵詞：初中生;英語寫作;教學設計;實踐策略

《義務教育英語課程標準》對學生掌握英語知識和技能、提高語言實際運用能力提出要求，寫作是提升學生語言實際運用能力的重要方式，因此，教師在教學指導中應加強寫作指導，提升學生的英語表達能力。從目前一些初中生的英語寫作情況來看，基礎知識不扎實、錯誤頻出;結構僵化、缺乏邏輯;用詞單一、內容蒼白等問題比較突出。針對此，教師可以從以下幾點出發，對學生的英語寫作加以指導。

一、立足教材內容，夯實寫作基礎

寫作是較高層次的語言表達，需要學生具備扎實的語言基礎。通過日常教學考核我們能夠發現，一些學生在英文寫作當中漏洞百出，例如：單詞拼寫錯誤、語法結構混亂、“中式英文”句子等，針對這些問題，教師應當強調基礎教育，立足教材內容，幫助學生打好語言基礎。例如：在“Do you have a soccer ball？”的教學設計中，教師首先應把握詞匯、句型教學，通過多種方式指導學生熟悉并記憶單詞，然后詳細講解動詞have的用法，并從單復數變化中引導學生完成復習;最后，針對單詞、句型、語法進行語言表達訓練，通過口語練習為學生的英文寫作奠定基礎。

二、做好范文講解，指導學生仿寫

在學生寫作訓練初期，通過范文講解安排仿寫任務是一種常用且實用的指導方法。在初中英語寫作教學中，教師通過范文講解能夠幫助學生掌握方法，深入寫作思考，并強化訓練，逐漸從模仿過渡到獨立寫作。在范文講解中，教師應從多元角度為學生設計仿寫任務，其中包括范文的體裁、結構、內容、話語、過渡句等方面，一方面分析范文在表達中的特點，以及在自主創作中實現仿照的方法，另一方面將學生的仿寫作品與范文進行對比，啟發學生的對比思考，并為學生的自我改進提供機會。

三、加強方法指導，理順寫作思維

寫作對學生的邏輯思維提出了較高的要求。在初中英語寫作教學指導中，教師應通過方法指導，幫助學生理清寫作思路，設計作文結構，進而實現清晰而充實的表達。例如在“My favorite subject is...”的寫作指導中，教師可以引導學生采用思維導圖的方式對文章內容進行梳理，利用線條與關鍵詞闡述觀點，設計段落，確定論據闡述方向;根據語言積累以及日常學習經驗，對每一個段落中的內容進行完善;結合思維導圖內容進行具體創作，這樣則能夠清晰地呈現出主題內容，提高寫作效果。

四、拓寬閱讀范圍，豐富寫作積累

任何形式的寫作都需要大量的閱讀積累，看閱讀材料除了提高英語使用頻率外，另一個好處是擴大知識面。但是目前初中階段，學生的英語學習更多的是為了應付考試，很少有學生會在課外閱讀中選擇英文讀物。閱讀積累的不足必然會影響學生的英語語感，降低學生語言表達的準確性與流暢性。針對此，教師在英語寫作指導中，應對學生的閱讀積累提出要求，即根據學生實際推薦英文讀物，如Love or money，The monkeys Paw，A little Princess等，拓寬學生的詞匯量，培養學生的英語文化素養，并在課堂上組織閱讀交流，從寫作的角度引導學生實現讀寫結合。

五、培養學生興趣

很多人看英文電影，要么在看劇情，要么在看字幕。比較有效地利用電影學英語的方法是看英文字幕的電影，如果有不懂的，看完一遍再看一次有雙語字幕的，甚至一兩遍看不懂多看幾遍。教師可以引導學生適當地在課后通過這樣的方式練習英語，英語電影里有很多很口語化的表達，還有一些對于初中生的考試來說不是很有用的表達，而且效率不算太高，不過培養一下學生對英語的興趣還是可以的。教師要通過一定的投入、目標和獎勵，讓學生喜歡上英語，一般來說，投入了時間又取得了進步，自然而然地學生就會對英語感興趣。

六、做好課堂筆記

教師要督促學生對在課堂所學到的語法知識做好筆記，熟練掌握，遇到對應句型語法就引導學生思考一下。初中的知識點不多，平時上課的時候就讓學生養成做筆記的習慣，如果課上做的筆記太亂，可以課后再用筆記本整理一下，有很多的知識點都是在課堂中反反復復地講，要讓學生意識到其實就只有那么一些知識點要掌握，學生在學習英語的過程中有很多考試，做完的卷子教師要課堂訂正，引導學生將所做的錯題、涉及的知識點、考點等掌握了解鞏固。

七、做好教學評價，提高寫作效果

教學評價是糾正學生的寫作錯誤，提高學生寫作質量的必要環節。在初中英文寫作教學指導當中，教師應扭轉傳統評價的理念，從批改錯誤這種耗時費力的模式中跳出來，設計學生自評、同伴互評、師生共評等多元方法，吸引學生參與到作文評價中來，共同尋找作文中優秀的詞匯運用、句子表達、結構設計等，并給出中肯、細致的評價建議，為學生改進寫作內容、提高寫作質量提供參考。

總之，在初中英語寫作教學指導當中，教師應從基礎的知識入手，幫助學生突破語言表達難點，并通過范文講解、方法滲透、拓展閱讀、評價指導等方式，促使學生循序漸進地發展語言實際運用能力，提升英語寫作水平。

參考文獻：

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編輯 李琴芳