傳統(tǒng)音樂引入小學(xué)音樂課堂的策略分析

陸峰

摘要：隨著教育體制改革工作得不斷深化和推進(jìn)，如何進(jìn)行藝術(shù)教育改革，如何培養(yǎng)學(xué)生的“藝商”一度成為了熱議的話題。2017年開始全國各地多個(gè)城市開始試行將音樂、美術(shù)納入中考成績，雖然還未形成規(guī)模但是未來教學(xué)的必然趨勢，因此，小學(xué)音樂課堂受到了廣泛關(guān)注。為進(jìn)一步豐富小學(xué)音樂授課內(nèi)容，提高小學(xué)音樂課堂授課績效，本文旨在就如何將傳統(tǒng)音樂引入到小學(xué)課堂進(jìn)行策略分析與研究，為廣大音樂教師提供有效參考建議。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂;小學(xué)音樂課堂;策略分析

音樂是我國文化一項(xiàng)重要的表達(dá)形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一門重要學(xué)科和必修課。時(shí)代的不斷進(jìn)步，外來元素的不斷滲透，使現(xiàn)代流行音樂備受關(guān)注，傳統(tǒng)音樂著實(shí)受到了一定的沖擊。而傳統(tǒng)音樂是我國一項(xiàng)優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它的重要地位不容忽視，若能夠利用合理的策略和方法將其成功引入現(xiàn)代小學(xué)音樂課堂，意義非常深刻，不僅可以提升音樂教學(xué)質(zhì)量，還可以進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的眼界，提升他們的審美水平和審美標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生獲取更加全面、健康、可持續(xù)的發(fā)展，更能夠很好地保護(hù)、傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1.傳統(tǒng)音樂引入小學(xué)音樂課堂的意義

1.1傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化

我國傳統(tǒng)音樂內(nèi)容豐富，包括民間音樂、宮廷音樂、宗教音樂和人文音樂，不僅包含流傳至今的一些歷史古代作品，還涉及很多當(dāng)代作品，例如《二泉映月》、《漁舟唱晚》等。傳統(tǒng)音樂是我國音樂的一項(xiàng)重要組成部分，相比現(xiàn)代新音樂而言，它代表的不僅是創(chuàng)作時(shí)間上的先與后，更體現(xiàn)在它們表現(xiàn)形式和風(fēng)格特征上的差別。

傳統(tǒng)音樂是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)重要承載方式，作品成千上萬，內(nèi)容豐富多彩，繼承和發(fā)揚(yáng)工作必定是復(fù)雜的、困難的，因此將傳統(tǒng)音樂引入小學(xué)音樂課堂無疑是一個(gè)非常有效的傳承方式，值得廣大音樂文化工作者關(guān)注和研究，這一舉措是對我國優(yōu)秀文化傳承和發(fā)揚(yáng)，有效促使學(xué)生更加熱愛祖國的文化，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感。

1.2提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量

新課程改革工作的不斷推進(jìn)下，要求小學(xué)音樂課堂不僅僅是以往教會孩子唱唱歌、打打拍子，而是應(yīng)當(dāng)包含更加豐富的課堂音樂知識，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各類音樂知識的良好興趣。引進(jìn)傳統(tǒng)音樂是適應(yīng)音樂教育改革的要求，只有將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂有機(jī)結(jié)合，才能夠不斷豐富小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展孩子音樂知識面，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀藝術(shù)細(xì)胞，提升學(xué)生的審美能力。

2.傳統(tǒng)音樂引入小學(xué)音樂課堂的策略

2.1充分解讀傳統(tǒng)音樂魅力

中國傳統(tǒng)音樂歷史源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)含的思想和文化博大精深，是我國中華民族的智慧結(jié)晶，具有獨(dú)特的魅力和審美方向。不同的歷史背景、時(shí)代特征、地理環(huán)境、生活習(xí)慣等方面的差異創(chuàng)造了不同特色的傳統(tǒng)音樂，這也是傳統(tǒng)音樂魅力之所在。

將傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容引進(jìn)小學(xué)音樂課堂并不是教育的最終目的，我們的最終目的是為了讓課堂上的學(xué)生真正了解、認(rèn)識、接受和喜歡傳統(tǒng)音樂所代表的精神、文化和內(nèi)涵。那如何才能有效地激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，這就需要音樂教師能夠從傳統(tǒng)音樂的歷史、類別、發(fā)展等多方面對其進(jìn)行全面、詳細(xì)地解讀，讓學(xué)生充分體會到傳統(tǒng)音樂的魅力所在，進(jìn)而愿意主動去學(xué)習(xí)去研究。

現(xiàn)代流行音樂的確受到眾多青少年的喜愛，一開始就讓學(xué)生快速體驗(yàn)到傳統(tǒng)音樂的魅力可能還比較困難。對此，老師也可以選取一些繼承我國傳統(tǒng)音樂文化的現(xiàn)代“中國風(fēng)”的流行歌曲供給學(xué)生欣賞和品位，利用流行音樂的優(yōu)勢來吸引學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的喜愛。例如著名歌手王菲有首歌曲叫《但月人長久》采用了《水調(diào)歌頭》中傳統(tǒng)詞賦，曲式上含有多種傳統(tǒng)音樂變奏體系，將現(xiàn)代音樂和傳統(tǒng)音樂很好的結(jié)合在一起，達(dá)到極高的美感，讓我國傳統(tǒng)音樂的魅力在現(xiàn)代社會得到了很好的展現(xiàn)。

2.2加強(qiáng)挖掘傳統(tǒng)音樂素材

隨著傳統(tǒng)音樂不斷受到重視以及新課改工作得不斷推進(jìn)，現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)方法、原則等多方面都發(fā)生了可喜的變化，教材上已經(jīng)融入了相關(guān)傳統(tǒng)音樂的知識，但是僅僅憑借課本上的信息和資料顯然是不夠的，這樣只會限制了學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識，也不利于小學(xué)音樂課堂的豐富度，而且由于流行音樂的盛行，學(xué)生的對傳統(tǒng)音樂的興趣不能夠得到很好的激發(fā)。對此，相關(guān)音樂工作者可以通過個(gè)人渠道，或通過學(xué)校向國家地方有關(guān)文化教育部門申請挖掘更多傳統(tǒng)音樂素材，并將其通過合理有趣的方式轉(zhuǎn)化成小學(xué)音樂課堂上的授課資料，不斷豐富課堂音樂內(nèi)容，提升音樂教學(xué)效果。

具體到素材挖掘和演繹的過程中，音樂老師可以加強(qiáng)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，尋找適當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，利用圖片、動畫、視頻這些新媒體的元素讓學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)到傳統(tǒng)音樂所表達(dá)的美感、精神、思想以及價(jià)值觀，多聽、多看、多研究，營造更好的音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，更好地提高老師的教學(xué)效果。新媒體技術(shù)與各類學(xué)科的融合是必然趨勢，音樂老師應(yīng)當(dāng)有意識地掌握、更新自己在新媒體技術(shù)運(yùn)用方面的技能，讓新媒體技術(shù)能夠更好的為音樂課堂增添色彩、創(chuàng)造績效。

2.3積極舉行傳統(tǒng)音樂活動

為了能夠充分發(fā)揮傳統(tǒng)音樂引入小學(xué)音樂課堂的意義，僅僅依靠小學(xué)音樂老師的知識傳授，僅僅依靠增加傳統(tǒng)音樂知識在音樂課堂上授課比重是不夠的，還應(yīng)當(dāng)積極舉行多種傳統(tǒng)音樂活動，進(jìn)一步加深傳統(tǒng)音樂的引入層次和深度。

比如，音樂老師可以向?qū)W校申請，邀請一些傳統(tǒng)音樂表演隊(duì)到學(xué)校進(jìn)行演出;或者讓孩子自導(dǎo)自演，組織一場以學(xué)生群體為主的傳統(tǒng)音樂演出會。也可以鼓勵(lì)學(xué)生，在課余時(shí)間、節(jié)假日和家長、同學(xué)一起多多參加一些社會組織和機(jī)構(gòu)舉行的傳統(tǒng)音樂活動，不斷接受傳統(tǒng)音樂的熏陶，增強(qiáng)自身對傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識度。

3.結(jié)語

傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂一樣是我國知識文化的表現(xiàn)形式，兩者缺一不可，向小學(xué)音樂課堂引入傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容和形式是必然趨勢，只有這樣才能真正提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，才符合我國音樂教育改革的要求。因此傳統(tǒng)音樂的引入不僅僅局限在形式上，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注傳統(tǒng)音樂的引入方式、方法和層次、深度，充分發(fā)揮傳統(tǒng)音樂的魅力，讓學(xué)生從根本上了解和熱愛傳統(tǒng)音樂，并積極學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，不斷提升自我藝術(shù)水平，獲得全面進(jìn)步與發(fā)展。

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