初中數學教學中如何培養學生創新思維和創新能力

任建平

摘要：伴隨我國人才劇增與科技不斷發展，創造能力已成衡量人才的主要標桿，從我國教育角度看，縱使素養教育在國內流傳已久，但切實實施素養教育學校并不多。國內初中數學教學主要包含空間和圖形、概率和統計及綜合實踐等。學生可跟隨老師思路進行，可是在數學學習中怎樣能夠形成自己獨特的思路，激起自我創新動力才是更主要的。文章就此對培養初中生數學創新能力與創新思維的主要作用為起點，探析怎樣在初中數學課上培養學生的創新思維與創造能力。

關鍵詞：初中數學;創新思維;創新能力;培養學生

創新是進行素質教育的重點，也是學和教的靈魂。老師在具體數學教學中應該踴躍的組織學生實施數學活動，全面培養同學們創新意識，訓練其創新思維與創新能力。在初中數學教學中，開拓思維能力是培養創新的重點。初中數學教學不但是數學知識的傳授，更是以運用數學知識為載體來拓展學生創新能力及創新思維。數學思維品質的最高層次是數學思維的創新，唯有諸多品質協同發揮作用方可有利于創新思維能力的培養。

一、培養初中生數學創新能力與創新思維的主要作用

基于新課改背景下，對初中生邏輯與創新思維的培養，應該符合學習與教育事業的發展應求，踴躍改變教學觀念及思維，把創新作為數學教學中的培養核心。另外，也應該隨課本實施深化探索，從備課到授課直至課后輔導，均需實施全面準備，以此激起同學們學習的進取性，在初中數學課堂上，應該在確保基本數學知識熟知條件下，把目標放在同學們創新性思維能力培養上，對同學們能力的提高實施有效指導，開拓同學們答疑解惑的辦法及思路，將創新性結合到數學學習中，為教學的高效性、合理性及科學性提供重要保證[1]。作為初中的數學老師，需從數學解題中，強化逆向思維能力與思維發散能力，指導同學們從諸多角度對數學問題實施細致分析，使同學們創新性思維得到顯著提升，進而培養其數學學習興趣，提升數學綜合素質。

二、構建問題情境培養創造性思維

首先，可擇取適當辦法教會學生會學。培養其創新思維能力是當今社會發展應求，在社會發展中，處理問題辦法并非就適合于彼時問題。所以，教學需要強化教會處理問題辦法，培養其將把知識運用在新情境的能力上，為此需在教法上高度注重培養同學們創造能力與創新思維，應讓他們學會怎樣學習[2]。課堂教學既要傳授知識，還要高度注重對其能力培養，培養其學創新力。

其次，構建問題激起同學們求異思維。學習興趣是培養思維能力創新的前提，同學們學習興趣是在特定情境中發生的，唯有合理構建問題情境，方可高效激起同學們學習興趣。創新思維能力的本質是善于應用固有知識來探索剖析新問題，進而找到處理問題的新辦法、新思路[3]。所以，數學老師在教學中需要適度的擇取創新性問題，構建特定問題情境，以此培養同學們思維能力創新。

三、精選教學內容培養創新性思維

在初中數學教學中，老師需基于現今教學內容實施探索與開發，引入并融入和現代科技及生活等有關的問題與情境，充分運用到教學中，拓展初中生眼界，擴充知識面，賦予過去教學內容新動力，提升其數學學習踴躍性、主觀能動性，形成令其切實處在主體地位的教學氛圍中，進而培養其思維創造能力。比如：在八年級數學《相似三角形運用》學習中，老師可按照實情，帶領同學們到實際生活中去測量生活中的實物，計算旗桿或樓房高度，培養其運用意識，使同學們均可動手腦操作與思考處理問題[4]。這樣既能培養其創造思維，還能強化其學習數學的主觀能動性，進而培養其思維能力的創造。

四、關注習題質量培養思維能力創新

在平日訓練時，不可選用題海策略，首先應關注質量，不可盲目做題，應放眼于理解題型特點，確保做題質量上，利用可行解答方式，達到一題多解的妙法專用，開拓初中生在題型中的思維，高度重視具有別出心裁的解法與創意，敢于提出解題思路的質疑，同時健全創新性能力渠道的拓展。比如，在九年級數學《三角函數》學習中，老師需提出相對的探究性問題：設問在山上建座塔，山腳下有一個矩形院落，將四個頂點假設成a、b、c、d，同時在它周圍未有其他平整地帶，這時需測c d與a d距離可直接測出。在測量員手中有且只有測角器和皮尺兩工具。按照給出條件，設計出測量塔頂距離到地面高度的方案[5]。測量是最多見的問題，融合三角函數有關內容構架相對數學模型，令他們找出多種測量辦法，可把三角函數知識與實際生活有機融合，這樣不但能讓初中生較好的理解三角函數知識，還能夠讓學生有效處理生活中實際問題，培養其數學思維能力的創新。

結束語：

初中生思維能力的創新是一個循序漸進的發展過程，在數學教學中老師應該善于創造自主學習環境，發展其創新能力與創新思維，打造開放性教學氛圍，激勵其創新，鼓勵初中生提高思維與能力創造的成就感，利用多種渠道激起初中生創新與學習熱忱，使其對數學學習產升濃郁興趣，由此便可高效促使初中生創新能力全面發展。

參考文獻

[1]李夕.關于初中數學教學中創新意識培養的研究[J].科學與財富，2018（33）：78.

[2]程海國，楊小梅.淺析初中數學教學中的問題及學生創新能力的培養[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（9）：266.

[3]鄭秋華.初中數學教學中學生創新思維能力的培養研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（39）：181.

[4]代芳芳.初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討[J].中外交流，2018（31）：117.

[5]鄭淙思.淺議初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力[J].文存閱刊，2019（13）：83.