高中政治教學中的審美教育研究

魏麗蘋

【摘要】伴隨著教學改革的深化，加強學生的美育越來越受到關注，已經成為當前學校教育關注的重點。高中政治作為一門重要的基礎學科，對于引領學生樹立正確的人生價值觀、形成高尚的審美情操和能力具有十分重要的價值。立足于審美教育，對高中政治教學中審美教育進行了詳細的研究和分析。

【關鍵詞】高中政治 審美教育 途徑

在素質教育背景下，實現學生的全面發展已經成為學校教育關注的重點。這就要求學校在對學生進行教育的過程中，不僅要關注學生的德育、智育、體育，還要加強學生的美育，培養學生高尚的審美情操、審美能力等，進而促使學生在生活中發現美、創造美，促使學生全面發展。

一、審美教育與高中政治的關系

1.審美教育

在素質教育背景下，加強學生的美育工作已經成為學校實施教育的重點。美育是加強學生素質教育體系下不可或缺的一個重要環節，對此蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也持有相同的看法，他認為：“兒童思想的本性要求有詩的創作，美和活躍的思想猶如陽光和花朵有機聯系著”。尤其是針對高中青少年學生來說，正值感知美、理解美，形成審美能力的關鍵階段。在這一時期加強學生的審美教育，直接關系著學生的綜合能力和全面發展。

審美教育又被簡稱為美育，主要是通過自然美、社會美、生活美而展開的一項教育實踐，其目的是幫助學生樹立一個正確的審美理念、審美情操，并在此基礎上幫助學生形成一定的審美能力、創造美的能力等，最終引導學生完成心靈的凈化。基于此，教師在開展課堂教學中，必須要借助一定的途徑，將審美教育貫穿于課堂教學中，并在課堂教學中有意識地對學生進行審美教育，進而達到凈化學生心靈、改善學生行為、促進學生發展的目的。

2.審美教育與高中政治的關系分析

高中政治作為一門重要的學科，是對學生進行美育教育的重要載體和途徑。這主要是因為二者目的具有一致性。高中政治教育最終目的是引領學生樹立正確的人生價值觀，并促使學生成長為四有新人，使其成為社會主義的建設者和接班人;而美育的最終目的是凈化學生心靈、改善學生行為，最終促進學生的全面發展。從這一方面上來講，二者最終目的是一直的，并且美育是思想政治教育中的一個重要組成部分;另一方面，高中政治教育屬于德育的范疇，加強學生美育則有助于促進學生的德育工作。基于此，將二者有機融合到一起，在政治德育中穿插學生的審美教育，教學效果要遠遠高于以往的單純說教式教學效果。

二、高中政治教學中審美教育的滲透途徑

1.借助政治課堂，培養學生審美情操

高中學生美育重要目的之一，就是培養學生的審美情操。這就要求教師在開展高中政治教育的過程中，對高中政治課本進行深入的研究，對其中的審美資源進行深層次的挖掘，并在此基礎上對教學內容進行合理設計。在這一過程中，教師還要對學生的實際情況進行深入、全面的分析，包括高中生的興趣愛好、年齡認知特點和規律等，將學生感興趣的熱點話題、資料等融入到高中政治課堂教學中，并以此為切入點，對學生進行美育。

例如，教師在進行“財政與稅收”的教學中，就結合教材中的內容，對學生進行審美教育，使得學生認識到雖然高中學生沒有納稅的義務、納稅的能力，但必須要認識到納稅是每一個公民的義務，逃稅、漏稅是一項可恥、丑陋的行為。在此基礎上，還可以結合當前明星逃稅的案例，對學生進行審美教育。另外，在審美教育中，教師還可以結合當前國家的惠民政策，使得學生感受到國家和政府的關愛，不斷增強其愛國情操。

2.在教學中，完成思辨美教育

正如羅丹所言：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。”社會上到處都充滿美，問題在于我們是否可以發現他。基于這一點，教師在開展整治課堂教學中，必須要引導學生學會發現美、實現美。尤其是在新課標的要求下，教師在開展整治教學的過程中，必須要堅持“生本教育”的觀念，體現學生的主體地位。教師可充分借助多樣化的學習方式，促使學生在交流學習過程中，感悟到其中的美，并發現美。

例如，教師在進行“傳統文化的繼承”教學中，就可以結合傳統文化的繼承是促進了現代文明的發展，還是抑制了其發展兩個方面，指導學生對其進行談論。并促使學生在討論的過程中，提升思辨能力，并感受到思維之美，進而促使學生發現傳統文化中存在的美，不斷提升學生發現美、感受美的能力。

3.在政治教學中，引導學生發現生活之美

在傳統的高中政治教學中，教師常常將知識的傳授、習題的講解等作為教學的重要目標，而忽視了政治課本與生活實際的有機結合，以及對學生的審美教育。而在審美教育的背景下，教師在進行高中政治教學中，必須要將理論知識與學生相關的實際生活場景結合到一起，使得學生借助政治理論知識發現生活中所隱藏的美，進而感受生活之美，實現美育的目的。

例如，在“消費及類型”教學中，教師就結合理論知識開展了“模擬市場買賣”的活動，使得學生在實踐活動中，細細品味生活的味道，并體會出蘊含在生活中的美，感悟到一些豐富多彩的精美瞬間，進而在深化理論知識教育的基礎上，實現了學生的美育教育，并引領學生樹立了正確的人生價值觀。

4.區分美丑，激發審美情趣

美的事物能夠激發學生的愉悅感，因此，美具有形象性，其中包含著客觀真理和理性因素。美與丑是對立的，對學生進行審美教育，既要注重挖掘教材中的美好事物，激發學生的審美情趣，也要讓學生能夠區分美丑，通過美丑的對比，加深學生的印象，給學生深刻的審美體會。學生對美丑的區分直接反映出學生對善惡、真假的態度，審美趣味是培養學生審美能力不可或缺的內容，就如朱光潛所說，趣味無可爭辯，但是可以修養。高中政治教師引導學生進行美丑的區分，激發學生的審美情趣，就是引導學生逐步地由低級趣味向高級趣味轉變。

以“色彩斑斕的文化生活”教學為例，教材中提到了大量的文化生活內容，隨著科技的發展，人們的文化生活也逐步的多元化。多元的文化可以滿足人們不同的需求，提高人們的文化品味，潛移默化人們的價值觀，同時，伴隨著經濟的發展，一些低級趣味的文化也被瘋狂地傳播。鑒于此，高中政治教師在進行教學的時候，可以結合生活中的具體實例，引導學生進行美丑的區分，讓學生能夠直觀地理解什么是“美”，什么是“丑”，增強學生的審美能力，讓學生能夠自主地抵制文化中的丑，發揚文化的美。這樣，學生在學習的過程中，會逐步地提高審美情趣，能夠明確自己對美和丑的態度，提高學生的審美觀念，增強學生的審美信念，培養學生的審美能力。

三、結束語

綜上所述，在素質教育背景下，加強學生的美育教育已經成為教育發展的必然趨勢。高中政治作為高中階段一門重要的學習，其學科與審美教育之間存在著天然的聯系，是實施美育的重要途徑。因此，必須要將學生的審美教育與政治教育結合到一起，將其貫穿到整個政治課堂教學中，通過具體的教學案例和生活中的現象，培養學生正確的審美情操，提高學生的審美能力，讓學生能夠正確的分辨美丑，發現生活中的美，愉悅學生的心情，給學生良好的政治學習體驗，從而實現政治教學的美育價值。

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