提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

齊英男

摘要：隨著教育改革的不斷深化，人們對(duì)于教育的期望值越來(lái)越高，提出了許多新的要求，在小學(xué)階段開(kāi)展道德與法治教學(xué)便是其中的重要內(nèi)容。這是時(shí)代發(fā)展所要求的，也是學(xué)生健康發(fā)展所必須的優(yōu)良品質(zhì)。小學(xué)生的三觀還未形成，可塑性較高，因此，在小學(xué)開(kāi)展道德與法治教育是非常有必要的，有利于學(xué)生形成正確的三觀，還能積累知識(shí)，提升文化素養(yǎng)。本文主要探討了如何有效提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的質(zhì)量，提出具體措施，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué);有效性;策略

小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知是不健全、不成熟的，可塑性較高，如果受到外界的不良影響，可能會(huì)改變學(xué)生的一生。因此，開(kāi)展道德與法治課堂教學(xué)是非常重要且必要的，可以為學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，提升法治意識(shí)，成為“現(xiàn)代化”學(xué)生。教育改革后，產(chǎn)生了許多教育創(chuàng)新，并在實(shí)踐中取得成果，然而在部分地區(qū)，教師依舊習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師為課堂主體，課堂氛圍沉悶、死板，教育教學(xué)質(zhì)量較差。為了改變這一現(xiàn)狀，需要立足課本，結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)特點(diǎn)

在道德與法治教育中，課堂教學(xué)是極其重要的渠道，學(xué)生可以獲得專業(yè)且全面的知識(shí)點(diǎn)，在生活中很少接觸，即使接觸到了，由于缺乏歸納總結(jié)能力，無(wú)法獲得感悟，因此，如果課堂教學(xué)效率差，那么道德與法治教育便是失敗的。雖然進(jìn)行了多次教育改革，但很多教師依舊拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，過(guò)度重視考試成績(jī)，而忽略了這類課程的“教化”作用，這是得不償失的。同時(shí)，道德與法治素養(yǎng)的提升，是需要全面且均衡的，而很多教師自身對(duì)于道德法治沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，只局限于個(gè)別點(diǎn)，忽視了綜合能力的提升。

雖然經(jīng)歷多次教育改革的減負(fù)，但小學(xué)生依舊面臨著很重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完全沒(méi)有多余的精力去學(xué)習(xí)道德法治，為了完成教學(xué)任務(wù)、獲得較為滿意的成績(jī)，大部分學(xué)生習(xí)慣于知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，雖然成績(jī)是十分優(yōu)異的，但流于形式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行深入思考，沒(méi)有完全了解，而且這種學(xué)習(xí)模式是非常枯燥無(wú)聊的，挫傷了學(xué)習(xí)積極性，滋生了厭學(xué)情緒，學(xué)生不愿意積極學(xué)習(xí)道德法治的內(nèi)容，不利于教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性

社會(huì)快速發(fā)展下， 國(guó)民收入和受教育水平快速提升，思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，道德素質(zhì)不斷提高，這一背景下，人們對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育提出了更高的要求。為了高效完成素質(zhì)教育，在小學(xué)階段開(kāi)展道德與法治課堂教學(xué)是非常有必要的，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

道德與法治教育的開(kāi)展，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展中，借助這些幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀，提升文化素養(yǎng)，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，還能改善社會(huì)風(fēng)氣，弘揚(yáng)正能量，為建設(shè)富強(qiáng)民主文明的現(xiàn)代化國(guó)家做出積極貢獻(xiàn)。另一方面，國(guó)民并沒(méi)有完全樹(shù)立法治意識(shí)，依舊受到封建殘余思想的荼毒，借助于法制教育，可以幫助小學(xué)生了解國(guó)家的法律法規(guī)，建立法治思維，成為遵紀(jì)守法的公民，在潛移默化中，改變自己并影響他人，在了解法律法規(guī)后，有利于學(xué)生借助法律武器維護(hù)生命財(cái)產(chǎn)安全，保障合法權(quán)益，不再習(xí)慣于走后門(mén)、找關(guān)系，或者“迷信”按鬧分配，有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。

為了高效實(shí)現(xiàn)道德與法治教育，需要明確教師的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，在教育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的授課方式，借助于趣味性活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)與學(xué)生交流，減少社會(huì)不良思想對(duì)于他們的影響，教授各類文化課知識(shí)是必要的，但更應(yīng)該讓學(xué)生明白如何做人。

三、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效策略

（一）以學(xué)生為教學(xué)主體?構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

教師需要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的中心，一切教學(xué)內(nèi)容、授課方式、實(shí)踐教學(xué)等都需要圍繞學(xué)生開(kāi)展。在具體實(shí)施過(guò)程中，可以通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組來(lái)實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。教師需要綜合考慮學(xué)習(xí)情況、合作意識(shí)、表達(dá)能力等因素，保持各學(xué)習(xí)小組的均衡，不能任由學(xué)生自由發(fā)揮，強(qiáng)于強(qiáng)，弱愈弱，導(dǎo)致整體水平的下降。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提前分配任務(wù)，保證每個(gè)小組成員都有事可做，保證參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升整體的學(xué)習(xí)效率。各小組依次依次展示教學(xué)成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析總結(jié)不足之處，并提出改進(jìn)方法，以此提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）生活化教學(xué)

在道德法治的教學(xué)過(guò)程中，存在一些較為晦澀的知識(shí)點(diǎn)，由于學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，并不能形成客觀全面的認(rèn)識(shí)，因此，需要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。在實(shí)際生活中，存在許多關(guān)于道德法治的內(nèi)容，只是礙于閱歷，學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，布置一些課外任務(wù)，在實(shí)際生活中感受教材中的內(nèi)容，讓他們意識(shí)到，道德法治并不是想象中的那么“高大上”，而是，來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)道德法治，學(xué)會(huì)正確看待，并在生活中體會(huì)、運(yùn)用，這樣一來(lái)，加深了知識(shí)點(diǎn)的理解，提升了教學(xué)效果，有益于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

營(yíng)造輕松的課堂氛圍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。傳統(tǒng)模式下，課堂氛圍較為死板、沉悶，教學(xué)內(nèi)容枯燥、無(wú)聊，學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，并及時(shí)與學(xué)生交流，了解學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

授之以魚(yú)不如授之以漁，在道德法治的教學(xué)過(guò)程中，除了理論知識(shí)的傳輸，還需要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，形成適合自身情況的學(xué)習(xí)方法。在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在記憶的基礎(chǔ)上，需要讓學(xué)生明白為什么一些事不能做，具體原因是什么，又有怎樣的后果，知其然，知其所以然。從而讓學(xué)生更好地理解道德法治知識(shí)，并逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率，有利于樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了更好發(fā)揮道德與法治教學(xué)的積極作用，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生道德法治意識(shí)的提升，使學(xué)生符合時(shí)代發(fā)展的要求。本文對(duì)如何有效提升小學(xué)道德與法治教學(xué)進(jìn)行研究，闡述了小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)特點(diǎn)，總結(jié)了小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性，并提出具體的施行策略，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展做出理論貢獻(xiàn)。

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