淺談古詩詞中形象鑒賞的要點

宋勝霞

摘 要：如何讓學(xué)生掌握古詩詞，把握形象特點，感悟形象中所傳達出的作者的思想情感，是高考詩詞鑒賞題中出現(xiàn)頻率很高的考點。詩詞形象是作者在詩詞中創(chuàng)造出來的生動具體的基于作者的生活理想和思想情感的實物載體。

關(guān)鍵詞：形象;意象;意境;情感

古詩詞以精煉的文字，豐富的意象，深遠的意境，彰顯著中華民族文化的靈魂。本人總結(jié)多年古詩詞教學(xué)經(jīng)驗及結(jié)合新課改動向，淺談古詩詞中形象教學(xué)的要點。

詩詞形象是作者在詩詞中創(chuàng)造出來的生動具體的基于作者的生活理想和思想情感的實物載體，古詩詞的形象一般包括人物形象，事物形象和景物形象。

一、人物形象

古詩詞中有以下常見的九類人物形象：（1）傲視權(quán)貴的形象。如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”（李白《夢游天姥吟留別》）反映了李白傲岸不羈，豪放自負(fù)的性格，表現(xiàn)了他蔑視當(dāng)權(quán)者的思想。（2）憂國憂民的形象。如“傷時愧孔父，去國同王粲”（杜甫《通泉驛南去通泉縣十五里山水作》）中作者通過“孔父、王粲”的典故塑造了憂國憂民的詩人形象，表達了詩人對國家命運的憂慮之情。（3）鐘情田園的形象。如孟浩然的《過故人莊》塑造的形象是鐘情田園的形象，表達了作者對田園風(fēng)光樂而忘返的喜愛之情。（4）愛惜賢才的形象。如“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”（龔自珍《己亥雜詩》）中其對人才的渴望，毫無掩飾的表現(xiàn)在字里行間。（5）兒女情長的形象。如“春風(fēng)中呈揚州路，卷上珠簾總不如”（杜牧《贈別》）詩句重在贊頌對方的美麗，此詩是詩人離別一位相好的歌妓時所寫的詩，表達的是男女之間的戀戀不舍之情。（6）朋友離別的形象。如“江上幾人在，天涯孤棹還，何當(dāng)重相見，樽酒慰離顏”（溫庭筠《送人東歸》）詩句塑造的是送別朋友的形象，表達詩人對朋友的惜別之情和盼望朋友早歸的情感。（7）報效國家的形象。如“何當(dāng)報君恩，卻系單于頭”（王昌齡《九江口作》）詩句塑造了奔赴邊關(guān)、奮勇殺敵的形象，表明了作者保衛(wèi)國家的自信心。（8）歸隱山林的隱士形象。如“明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟”（陸游《秋興》）詩句塑造了寄情于垂釣的隱士形象，表達了作者隱逸的愿望。（9）懷才不遇，壯志難酬的形象。阮籍《詠懷八十二首》（其七十九）的“但恨處非位，愴悢使心傷”詩句塑造了壯志難酬的苦悶形象，也充分反映了作者堅守高潔志向和憂憤深廣的情懷。

二、事物形象

鑒賞事物的形象往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點。古代詩詞中有六種常見的寄托思想感情的事物形象即意象：（1）送別類意象有楊柳、長亭、南浦、美酒等。如“寒蟬凄切，對長亭晚”、“楊柳岸曉風(fēng)殘月”（柳永《雨霖鈴》）、“與子交手兮東行，送美人兮南浦”（屈原《九歌·河伯》）、“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”（王維《渭城曲》）詩詞中的意象表達了在與朋友分別之時的安慰與勉勵之情、不舍和傷感之意，以及分別之后的思念與牽掛。（2）思鄉(xiāng)類意象有月亮、鴻雁、莼羹、鱸膾，雙鯉等。如“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫《月夜憶舍弟》）、“紙帳梅花歸夢覺，莼羹鱸鲙秋風(fēng)起”（辛棄疾《滿江紅》）、“嵩云秦樹久離居，雙鯉迢迢一紙書”（李商隱《寄令孤郎中》）詩詞中的意象抒發(fā)漂泊無定的孤苦和對親友的思念之情，流露年華易逝的苦悶，表達獨居他鄉(xiāng)、懷才不遇、報國無門的幽怨憤慨之情。（3）愁苦類意象有梧桐、芭蕉、流水、杜鵑等。如“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴”（李清照《聲聲慢》）、“隔窗知夜雨，芭蕉先有聲”（白居易《夜雨》）、“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”（馬致遠《天凈沙？秋思》）、“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）詩詞中的意象把作者的孤獨憂愁、離愁別恨、人生失意、傷心苦悶傾吐了出來。（4）愛情類意象有紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥等。如“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝”（王維《相思》）、“低頭弄蓮子，蓮子清如水”（樂府民歌《西洲曲》）、“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”（白居易《長恨歌》）詩詞中的意象抒發(fā)了作者對鐘愛之人的思念之情、眷戀之意、相思之苦。（5）戰(zhàn)爭類意象有烽火、羌笛等。如“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”（王之渙《涼州詞》）、“烽火照西京，心中自不平”（楊炯《從軍行》）詩詞中的意象營造了蕭瑟的氛圍，渲染了邊塞緊張的戰(zhàn)爭氣氛，表達詩人對邊塞將士苦難的同情，對戰(zhàn)爭的厭倦，渴望和平的美好愿望。（6）閑適類意象有三徑、菊花、柴扉等?！皷|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”（李清照《醉花陰》）、“三徑就荒，松菊猶存”（陶淵明《歸去來兮辭》）、“寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉”（王維《山居即事》）詩詞中的意象表達作者對自由的向往之情，寄托作者恬淡雅靜的隱逸之樂。

三、景物形象

景物形象即“意境”，是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界，意境分類大致有以下五類：（1）豪放型：如“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”（陸游《書憤》）描繪了開闊壯盛的戰(zhàn)場畫卷，顯示了作者的萬丈豪情。（2）清幽型。如“煙容開遠樹，春色滿幽山”（孟浩然《游鳳林寺西嶺》）詩句中意境清幽，洋溢著對自然對生活的熱愛之情。（3）傷感型：如“蕭蕭山路窮秋雨，淅淅西風(fēng)一岸蒲”（杜牧《秋浦途中》）營造了落葉紛飛之際寒意蕭疏的意境，襯托了作者的孤寂傷感之情。（4）悲苦型。如“更那堪冷落清秋節(jié)，今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月”（柳永《雨霖鈴》）渲染了離別之悲，冷落之苦。（5）歡快型。如“女兒妝面花樣紅，小傘翻翻亂荷葉”（陸游《鏡湖女》）意境清晰明快，表明了作者對生活積極樂觀的態(tài)度及熱愛生活的情感。

因此，鑒賞古詩詞形象的要點是解讀作者情感的關(guān)鍵，在新課改下的高中教學(xué)內(nèi)容中理應(yīng)重視。