新背景下中職班主任管理工作中的問題及措施

馮燕妮

摘 要：在我國教育體制不斷深化改革的背景下，職業(yè)教育中的中職教育逐漸被社會廣泛關(guān)注和重視。在開展班級管理時，班主任要根據(jù)中職學(xué)生的特點，運用合理的管理方式和管理理念，提高管理的效率和質(zhì)量，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。本文在對新背景下中職班主任管理工作中存在的問題進(jìn)行分析研究的同時提出相應(yīng)的優(yōu)化解決措施，希冀為相關(guān)研究的教育者提供參考。

關(guān)鍵詞：中職班主任;管理工作;問題;措施

班主任是一個班級中最主要的管理者，也是與學(xué)生接觸最多的教師。合適的管理方式，對于幫助學(xué)生集中精力于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中和積極參與實踐活動都有較為明顯的促進(jìn)作用，從而夯實學(xué)生學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。現(xiàn)如今，中職生源質(zhì)量的下降已成為不可否認(rèn)的事實，正處于叛逆期的學(xué)生管理工作對于班主任來說顯得更為棘手，依據(jù)這般情況來看，班主任在進(jìn)行管理時就需要對傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行革故鼎新，以當(dāng)代中職生特點為依據(jù)對癥下藥，采取最為合理的方式展開管理工作來提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。

一、中職班主任管理中存在的問題

（一）管理意識的缺乏

在應(yīng)試教育思維的影響下，致使班主任在進(jìn)行管理時缺乏管理意識，不能進(jìn)行準(zhǔn)確定位。一般情況下班主任是由任課教師兼任的，這容易促使班主任將重心偏向于教學(xué)而非管理，對班級管理無法進(jìn)行準(zhǔn)確定位，從而導(dǎo)致班級管理的效率低下，無法有效的發(fā)揮管理和引導(dǎo)的職能。

（二）管理措施強硬

現(xiàn)如今的很多教師都能夠做到公平公正的對待每一位學(xué)生，但是在管理措施上過于剛性，對就是對錯就是錯，不去了解事情發(fā)生的原因，一味的偏重于結(jié)果，這種解決問題的方式會導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信心和自尊心。而且對正處于叛逆期的中職生來說，這種方式無疑是將教師與學(xué)生之間拉開距離，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

（三）與家長缺少溝通

現(xiàn)在的中職學(xué)生都有著鮮明的個性和較強的個人意識，導(dǎo)致班主任展開管理工作時就顯得極為棘手，無法有效的規(guī)范學(xué)生的行為和意識便是最大的難題之一。然而，更有許多家長不與教師進(jìn)行積極的配合，反而一味地縱容溺愛孩子，更有甚者，直接將孩子交予學(xué)校管理不聞不問的，這將不利于學(xué)生的心理健康成長。

二、中職班主任管理中存在問題的措施

（一）創(chuàng)新管理意識

中職班主任是與中職學(xué)生接觸最多的個體，其對學(xué)生健康成長聯(lián)系最為密切的是管理水平[1]。而許多班主任仍受制于傳統(tǒng)的管理方式，這就需要他們根據(jù)素質(zhì)教育的要求，對自己所持管理理念進(jìn)行創(chuàng)新，樹立創(chuàng)新型管理意識，抓好管理工作，促使學(xué)生身心健康成長。

班主任要對學(xué)生的個性和喜好有一個準(zhǔn)確的定位，結(jié)合學(xué)生特點形成管理意識，將工作重心放到學(xué)生的管理工作上去。班主任也需要在空閑時間進(jìn)行管理方面的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的管理意識，并將其運用到管理班級的實踐當(dāng)中去，以此來提高班級的管理水平。班主任可以進(jìn)行每周的班會活動來吸取學(xué)生對于班級管理中存在問題的意見和建議，促使管理更具民主化。也可以通過網(wǎng)絡(luò)這一媒介，組建相關(guān)群聊，與學(xué)生進(jìn)行交流，準(zhǔn)確挖掘?qū)W生思想，不斷優(yōu)化自身管理意識。

（二）柔化管理措施

中職生的生源主要為高考失利或?qū)ι龑W(xué)無望的學(xué)生群體，他們往往在學(xué)習(xí)上力不從心或者難以用心，容易產(chǎn)生自卑心理，所以，班主任要在管理措施中注入人文精神，柔化管理措施，使每位同學(xué)都能夠融入到班集體當(dāng)中。

班主任對于班級管理應(yīng)擁有著一套行之有效的標(biāo)準(zhǔn)，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時關(guān)注情感和心理方面的需求[2]。情感萌芽期的學(xué)生早戀往往是不可避免的，班主任不應(yīng)強制性的制止，更應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生正確的對待早戀，將重心放到學(xué)習(xí)上，幫助擺脫情感的煩惱。另外，班主任要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，幫助學(xué)生樹立起自尊心和自信心，在此基礎(chǔ)上更要幫助學(xué)生形成戒驕戒躁的良好品質(zhì)。

（三）積極與家長進(jìn)行交流

中職學(xué)生處在一個養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，盡管他們具備著較強的個性獨立思維[3]。在班主任進(jìn)行班級管理工作的同時，應(yīng)積極尋求家長的幫持，開展與家長的良性互動，為中職學(xué)生的健康成長營造良好的環(huán)境。

班主任可以采用定期開展家長會的方式與家長溝通交流，針對普遍性的的問題進(jìn)行探討，找出家長滿意且改善問題效果明顯的方式來解決管理中產(chǎn)生的問題;班主任也可以通過家訪或依據(jù)電子媒介與家長進(jìn)行交流，這種方式更具有針對性，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高會具有一定效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，新背景下的中職教育備受社會各界的關(guān)注，這就要求中職教育中的班主任在選擇管理方式時要綜合班級內(nèi)部情況，不斷提高自己的育人能力，當(dāng)然，搞好管理工作也離不開家長的配合。只有家長和教師共同提高對管理工作的重視度，并共同努力采用有效措施提升管理效率，才能達(dá)到夯實學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展基礎(chǔ)的這一目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李飛.試論新課改背景下中職班主任管理工作中的問題及對策[J].新校園（上旬），2018（12）.

[2]張廣軍.分析新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策[J]. 好家長，2018（39）.

[3]顏美雙.試論新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策[J]. 中華少年，2018（11）.