淺析小學道德與法治教學中德育滲透

張曉

摘要：在新課改的背景下，我國的教學里面教學理念與課程標準越加完善，當前我國的教學理念為以學生為主體，促進學生德智體美勞全面發展。在小學階段，道德與法治課程對學生的健康成長具有非常重要的影響。而在道德與法治教學中滲透德育教育，可以幫助學生樹立的人生觀、價值觀以及道德觀。而教師在進行道德與法治教學的過程中，要結合學生的性格特點以及學習能力，來制定合適的教學方法，從而激發學生的熱情。在新課改的背景下，教師要對教材內容進行深入研究，在課程中滲透德育教育，培養學生的德育素養和法治意識，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：小學;道德與法治;教學;德育滲透;教師;學生

引言：

對小學階段的教師來講，在進行道德與法治教學的過程中，除了要傳授學生相應課堂知識外，同時還要注意提升學生的認知水平以及綜合素養。在新課改的背景下，教師應該根據學生的實際學習情況，來幫助學生樹立一個明確的學習目標以及方向，并且要運用合適的教學方法，來激發學生的學習興趣，培養學生的綜合素養。在小學道德與法治中滲透德育教育，可以幫助學生養成一個良好的學習習慣，從而促進學生全面發展。而下面本文對小學道德與法治教學中德育滲透的一些措施進行了闡述。

1.創建互動話題，提煉德育要點

在一般情況下，小學教師在進行道德與法治教學的過程中，最常見的一種教學方法就是課堂互動。而在以往的道德與法治教學過程中，教師會根據教材大綱以及教學內容來開展教學活動。運用此種方法開展教學活動，可以說是弊大于利，因為這樣學生的個人潛質會受到一定的壓制，當經過時間的沉淀后，會為學生健康成長帶來一定的負面影響。而要想此類問題得到有效解決，教師可以設立一個與德育內容相關的互動話題，并且要與學生建立這種課堂高效互動模式，來引導學生提出德育互動的要點，以此來達到學以致用的目的。

以《我們在公共場所》為例。教師首先可以利用多媒體教學設備播放視頻課件。課件當中依次出現四個場景：第一個場景是在乘車時，旅客打電話的聲音過大;第二個場景是在公園里散步的年輕人隨地亂扔煙頭和紙屑;第三個場景是公共汽車進站后，人們蜂擁而上，很少有人排隊乘車;第四個場景是居民在社區里遛小狗等寵物，任寵物隨地大小便。

接下來，教師與學生建立互動、合作關系。教師先結合第一場景，與學生進行互動交流：“同學們，我們在公共場合是否也存在大聲喧嘩的行為？這樣的行為對不對？”學生：“不對。”教師：“那我們應該怎么做？”學生：“不大聲喧嘩，遵守社會公德。”教師：“同學們是否遇到過第三個場景中的不文明行為？”學生：“遇到過。” 教師：“那同學們應該怎么做？”學生：“勸大家不要擁擠，文明乘車。”隨著師生互動節奏的不斷加快、互動內容的不斷深入，學生在腦海當中對社會公德心逐步有了正確認知，進而對學生道德品質的培養起到推動作用。

2.小組合作討論，引發情感共鳴

在進行小學德育法治教學的過程中，教師可以考慮運用將學生分為幾個小組，讓學生進行討論。這樣一來就能有效激發學生的學習興趣，從而調動學生的學習積極性，來加深學生對德育知識的理解程度，從而幫助學生樹立一個正確的人生觀、價值觀以及道德觀。一般情況下，可以將班級的人員分成 4 ～ 6個合作小組，在小組之間進行討論的過程中，將德育內容滲透到學生的討論的話題中。其中在課堂上教師要留給學生充分的準備時間進行討論，當討論環節結束后，每個小組就要派出學生代表，將小組共同的觀點以及看法表述出來，這樣一來，既可以幫助學生形成正確的德育觀念，同時可以培養學生的自主學習能力，其教學效果可以用事半功倍來形容。

以《我很誠實》的單元知識點為例。首先，教師設置一個小組討論話題 ：“請各小組結合學過的知識，針對‘誠實這一話題，以舉例的形式談一談誠實的重要性與說謊的危害。”當學生接收到教師的問題后，隨即進入討論狀態。討論結束后，教師隨機選擇學生代表作答。學生甲：“《狼來了》的故事當中的放羊娃兩次說謊。當狼真的來了以后，村民們再也不信他的話。于是他的羊都被狼給吃了。所以，我們應該做誠實的人，才能得到他人的信任。”學生乙：“在秦朝末年，有一個叫季布的人，向來說話算數，在眾人當中享有很高的聲譽和威望。后來，由于得罪了漢高祖劉邦，季布被抓。他的好朋友不為金錢和利益所動， 冒著滅九族的危險保護季布。最后，季布得救了。這個故事就說明，如果一個人誠實守信，就會有很多真朋友。”當學生代表回答完畢后，教師應當及時做出公平公正的評價，使學生樹立自信心。

3.自行選擇主題，演繹真實情景

在進行道德法治教學的過程中，運用情境教學法，可以將學生的想象力以及創造力激發出來，讓學生積極地投入到道德與法治的教學中。教師在教學過程中，可以通過教學內容來設置一些與道德品質相關的主題，接著分配角色讓學生進行演繹，通過小故事或者情景短劇的形式，將課堂內容表現出來，這樣就能讓學生順其自然的接收課堂知識，從而樹立正確的道德觀。

4.結束語

在小學階段，道德與法治是一項基礎性課程，可以提高學生的道德素養，幫助學生養成一種正確的法律意識，這對小學生的重要程度是毋庸置疑的。所以小學教師要對此項學科起到應有的重視，教師在進行道德與法治教學的過程中，要分析學生的實際與動態心理，這樣才能及時發現學生身上的問題，從而采取合適的方法去解決問題。另外，教師在進行教學的過程中，要注意運用科學的教學方法，來激發學生的學習興趣，這樣才能讓學生積極探索課本上存在的“知識”，從而健康成長，為社會做出貢獻。

參考文獻

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