培養學生語文閱讀能力的思考

劉晴晴

【摘 要】 語文閱讀是語文知識的綜合應用，培養學生語文閱讀能力要從學生的語文閱讀興趣、語文閱讀技巧等方面入手。通過巧妙的引導激發學生閱讀欲望，培養學生閱讀習慣;通過精講精練提高學生閱讀能力，讓學生逐漸地掌握閱讀技巧，并在豐富的閱讀活動中培養學生的閱讀能力和閱讀興趣，使學生有效閱讀，從而全面地促進學生語文綜合能力的提升，使學生語文閱讀水平不斷提高。

【關鍵詞】 閱讀能力;教學機智;精講精練;豐富活動

“書讀百遍，其義自見”，閱讀是語文知識的綜合應用，是提高學生語文知識學習能力、應用能力發展的關鍵，使學生在語文學習方面更優秀。在小學語文教學中培養學生語文閱讀能力要從學生的特點出發，引導學生熱愛閱讀，培養學生閱讀技巧和閱讀能力，從而讓學生掌握正確的教學方法，使語文閱讀教學有效性得到提升。

一、發揮教學機智，引導學生熱愛閱讀

一本好書能夠影響人的一生，一個好老師能夠影響學生的一生。教學中，教師發揮教學機智引導學生熱愛閱讀要從教學參與、閱讀思想等方面入手，潛移默化地引導學生愛上閱讀，做學生人生的好老師。

第一，在教學中老師要具有強烈的閱讀意識，除課文閱讀外要積極地推薦課外讀物給學生，以豐富學生的閱讀內容，拓展學生的閱讀視野。一方面，老師可以向學生推薦經典名著、適合學生閱讀的書籍，例如《稻草人》《綠山墻的安妮》等。另一方面老師要“引領閱讀前沿”，引導學生正確地認知網文，掌握新的閱讀方法。

第二，老師要在思想上引導學生有效閱讀。小學三、四年級學生普遍存在閱讀沒有“持久性”，老師要機智地引導學生有效閱讀、堅持閱讀。例如，經常詢問學生一些關于閱讀的事情，促使其有效閱讀;又如，在教學中多表揚、多鼓勵，激發學生閱讀興趣，使其有效參與閱讀;再如，建立微信班級群，要求學生每天上傳閱讀音頻，每天進行閱讀打卡等督促學生堅持閱讀。

第三，老師要做好學生的榜樣，陪學生閱讀。榜樣的力量是巨大的，在教學中，老師可以和學生經常分享閱讀心得，交流閱讀經驗。“告訴”學生，老師也“愛閱讀”，讓學生能以老師為榜樣愛上閱讀，進而養成良好的閱讀習慣。

二、精講精練，幫助學生掌握閱讀技巧

精講精練可以幫助學生提高閱讀能力，使學生更全面地掌握閱讀技能，學會閱讀的技巧。

第一，精講教材。教學中，老師把課文當做閱讀素材幫助學生有效閱讀，在閱讀中培養學生的閱讀能力，使學生掌握閱讀技巧。例如，在《千年圓夢在今朝》教學中，老師引導學生通讀全文，找出生字詞，劃分自然段，理解每一段的意思。采用分組教學法讓學生相互討論交流閱讀心得，以提高學生對文章的理解，培養學生閱讀能力。

第二，精選、精講、精練閱讀題。實際教學中，對于閱讀練習不求多只求精，教師要對學生的閱讀文章進行精挑細選，選擇同類文章的一兩篇作為閱讀練習基礎文章。在學生閱讀后，教師再對文章進行精講，讓學生從精講的閱讀題中感受說明文、記事文等文章的閱讀方法，掌握略讀、精讀的意義，從精練中逐漸地掌握閱讀技巧，提高自身的閱讀能力。

第三，重視閱讀練習及講評。閱讀練習中學生能夠更加深入地學習和理解閱讀技巧，不斷提高閱讀能力。閱讀講評是提高學生閱讀能力的重要手段，是啟發學生發現問題、改正問題、提高閱讀效率的關鍵。在閱讀講評中，老師要針對閱讀的特點及閱讀技巧進行重點講評，以提高學生的答題能力。例如，“聯系上下文解釋詞語的意思”，在遇到這類題目時先要找到詞語在文章中的位置，結合上下文精讀詞語前后語句，并結合詞語的原意聯系課文進行答題。在講評中反復應用閱讀解題技巧，使學生能夠“舉一反三”，通過閱讀練習和閱讀講評掌握閱讀技巧，有更強的語文知識綜合應用能力。

三、豐富閱讀活動，引導學生有效閱讀

閱讀活動能夠激發學生的閱讀活力，提高學生的閱讀能力，促進學生閱讀水平的提高。豐富學生閱讀活動首先要從課堂教學入手，在語文教學中引導學生開展“好書分享”“讀好書”等活動，定期組織活動，引導學生分享閱讀心得，以班級活動的形式激發學生閱讀活力，提高學生閱讀能力。其次，要豐富學生的校內校外閱讀活動，讓學生全面參與閱讀。例如鼓勵學生參與閱讀比賽、演講比賽、朗誦大賽等活動，并指導學生參賽，使學生在比賽中有優秀的表現，以此提高學生的閱讀興趣，培養學生閱讀能力，同時也給其他學生樹立良好的榜樣，營造整個班級、甚至整個學校良好的閱讀氛圍，以促進學生閱讀能力的提升。再次，老師要積極開展線上閱讀活動，通過微信群、互聯網等手段培養學生閱讀興趣、提高學生閱讀能力。

樂讀書、會讀書、好讀書，在語文教學中培養學生閱讀興趣、教會學生閱讀技巧、養成學生讀書的積極性和主動性，能夠促進小學語文閱讀教學有效性的提高，使學生在語文閱讀中感受到閱讀的趣味性，感悟到閱讀的智慧性，從而主動地去學習閱讀技巧，掌握閱讀技巧，探索閱讀方法，提高閱讀能力。

【參考文獻】

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