高中文言文教學中的傳統文化教學策略研究

田寧寧

摘 要：改革開放以來，隨著文化軟實力的不斷增強，傳統文化這個已經仿佛被國人冷淡了許久的詞逐漸提上日程，習主席在多次開會講話中提出中華的優秀傳統文化是中華民族之靈魂，時刻不能忘卻，前幾年在高中語文課程的標準中對語文這個科目的課程性質給予了明顯的界限，高中學生在學習文言文時應在義務教育的基礎上提高自己的語文水平，從而提高自身修養，為傳承傳統文化發揮巨大的作用，現階段，很多高中的老師并沒有這樣做。

關鍵詞：文言文;傳統文化

此篇文章的選題是在目前高中語文老師在教文言文時不能將文言文與傳統文化有效結合的背景下研究的。首先先提出目前高中文言文課堂教學中存在的問題，然后再使用研究策略去解決問題，對于傳統的高中文言文教學方法不斷改進和完善，從而提高課堂效率，使學生們的人文素養提高，使學生們不斷深入了解中華傳統文化，從而增強文化軟實力和文化自信。綜上所述，中華優秀傳統文化是中華之民族心，民族魂，要想讓中華優秀傳統文化源遠流長，語文科目必須肩負這個責任，文言文是古人用來表達自己情感的語言，也是我們學習古人智慧的必經之路，因此高中語文老師應該把將傳統文化傳承下去當做自己的責任，在教學生們文言文的過程中不斷挖掘出文言文中所包含的傳統文化，并且思考將中華優秀傳統文化與現在所教給學生的文言文結合起來是否對于學生的發展以及文化的傳承具有積極意義。

一、高中文言文教學中的傳統文化教學現狀

目前，老師在傳授學生文言文的相關知識時將傳統文化和文言文有效結合這個模塊仍有很多不足之處，高考應試教育使得教學內容以高考為中心，從而直接影響了老師們對于教學方式的選擇，也影響了學生的學習效率和學習效果，使得學生們缺乏傳統文化的素養，對傳統文化沒有全面深刻系統的理解甚至有可能會曲解，而中華傳統文化對于我國自豪的屹立在東方具有重要作用，對于增加自身的民族信仰和愛國之情以及文化民族自信也具有積極作用，因此老師對學生進行文言文傳統文化教學是很有必要的。在這些老師的課堂上，他們傳授學生文言文時，幾乎所有時間都花費在對于字詞的認識和理解，以及對于整篇文言文的理解，老師為了學生們的高考應試所以忽略了人文性。我們可以理解老師的良苦用心，但是這樣單一的教育會帶來不良的后果。

二、高中文言文教學中的傳統文化教學策略研究

（一）吸收傳統教學理念的優點，去掉傳統教學理念的糟粕，適當的創新。首先老師應該從思想上改變教學觀念，這樣老師的行為都是根據自己的思想而行動的，從而用實際行動影響教學。其次，國家應該采取相應的政策，在政策中提出語文教學的新思想，新時代中國特色社會主義需要的是綜合人才，一個人的品德好，學習好，才算是優秀。要以德樹人，在語文文言文教學中，老師不僅僅要對文言文的意思講解，更要注重的是對傳統文化的講解，以及學生對于傳統文化的理解和認識。要打破傳統教育思想的禁錮，打開新思想，創新教學理念，將文言文教學和傳統文化的理解有效結合，增強學生們對于傳統文化的理解以及對于傳統文化的民族自豪感和認同感。

（二）設法營造學習環境和文化范圍，有位著名的心理學家在自己的文章中論述過，一個人的成長和價值觀的養成和這個人所生活的環境有著千絲萬縷的聯系，一個氣氛好的課堂能夠激發學生們的學習興趣和熱情，并且能夠激發學生們的潛在智力和學習動力。雖然學習環境看起來是一個不起眼的東西，但其實它有極大的感染力，也可以稱作它為一種催化劑，加速學生學習進程。讓整個校園充滿傳統文化氛圍，讓學生們耳濡目染，另外，學校可以多舉辦一些有關傳統文化的活動，讓學生們能親身體會到傳統文化的魅力，這樣老師再在文言文課堂上講傳統文化學生們就會更加容易接受。

（三）學校和國家等官方要改善對于學習語文標準的機制，隨著我國提倡多元化，在語文教學中，單一的評價機制所表現出來的問題越來越明顯，單一制的學習評價直接決定了在給學生制定學習目標時也具有一定的單一性，這直接導致了學生不能全面的發展，新的評價不僅要關注提高學生的學習成績，更要注重錘煉學生們的內在品質，應該采用多元性的評價機制促進學生各方面的發展，考察學生的素養和品質。根據學生不同階段的綜合評價的反饋結果來促進傳統文化和文言文課堂的有效融合。

結語：目前文言文的教學現狀面臨的形勢很嚴峻，要想改善面臨的現狀，必須提高教師的自身修養打開教師的傳統教學思想，培養教師的傳統文化意識，發現文言文中的傳統文化竟然如此奧妙，重視傳統文化在文言文教學中的重大作用，老師只有做到了這幾點，在文言文的教學中才會有利用傳統文化的意識，另外老師必須具備廣袤無垠的傳統文化知識，只有教師自己具備這些知識，才能給學生們講出來，才能用更通俗易懂的方法讓學生理解的更透徹，更清楚。所以老師自身應該在閑暇時間多閱讀大量的古典名著，在廣泛的閱讀中不斷提升自己的能力。

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