品味濃濃詩香，感受詩詞魅力

朱艷

【摘 要】 古詩文是中國文學的精華，其語言組織凝練、寓意豐富。古詩文的教學可以培養學生優秀的文學素養以及人文精神，但是我們發現當前的小學語文古詩文教學存在較多的問題，影響著小學生的語文學習質量提升。基于此，本文圍繞小學語文古詩文教學的優化提出了幾點建議，以供參考。

【關鍵詞】 小學語文;古詩文;優化策略

一、創設古詩文學習環境

古詩文中使用的語言與小學生日常接觸到的語言具有較大的差異，為了讓小學生更好地適應古詩文學習，進入到最佳的學習狀態，教師應在古詩文教學中營造適宜的教學環境，讓小學生在形式多樣、文化氛圍濃厚的學習環境中，種下傳統文化的種子，讓蘊含著傳統文化的古詩文在學生心中生根發芽。在古詩文學習環境營造中，學校應積極地配合教師，如在校園的走廊、校園公示欄中出示古詩文，讓學生可以在日常的校園中多多接觸古詩文，也可以利用校園廣播，每天定時播放一首古詩文，讓學生感受古詩文的音韻之美。教師可以用具有古詩文色彩的壁畫或者貼紙布置教室，讓學生每天上課的教室充滿古香古色的味道，使學生在充滿古文化的學習環境中對古詩文產生濃厚的學習興趣。

二、探尋古詩文創作背景

在以往的古詩文教學中，教師常常是長驅直入地講解古詩文中的語言知識點，要求學生強行記憶語言知識點，背誦課文中要求記憶的詩文內容。在這種學習模式下，學生對古詩文的了解只能停留在表面。學生對作者的生活經歷以及創作背景知之甚少，無法深切地感受到作者在古詩文中所表達的情感與思想，增加了教師的古詩文教學難度。因此，教師應鼓勵學生在課前自主搜集相關資料，增加對古詩文創作背景以及作者的了解程度，為古詩文學習做好鋪墊。如在《四時田園雜興》的教學前，教師可以學生布置課前學習任務 ，要求學生通過資料查閱或者是網絡搜集等方式，了解南宋詩人范成大的創作風格，作者在這首田園詩中描寫了男女勞作的場景，就連家中的小孩也在這種勞動的氛圍中養成了勤勞儉樸的品質，生活充滿了辛勞，同時也洋溢著快樂，是對勞動人民的贊賞。當學生了解到這些信息之后，再進入到古詩文學習之中，會降低小學生的古詩文學習難度，讓學生對古詩文產生探究的熱情。

三、以讀為本指導古詩文學習方法

對于小學生而言，古詩文的學習難度較高，閱讀則成為了小學生古詩文學習中不可缺少的環節。對此，教師應掌握古詩詞閱讀教學的有效方法，引領學生在科學的古詩文閱讀中，感受到古詩文的魅力，領會到古詩文中蘊含的詩情畫意。首先，教師應注重朗讀方法的指導。如在《聞官軍收河南河北》的教學中，因為這首詩的整體感情基調較為歡快，那么在閱讀中教師可以指導學生適當地加快語速，以一種輕松、喜悅的心情讀這首詩，更加容易讓學生感受到杜甫在飽經戰亂之苦后，看到“安史之亂”宣告結束時的欣喜若狂。同時，在朗讀中教師應注重方法的講解，讓學生在古詩文朗讀中，逐漸掌握重音與語氣的變化規律。其次，教師應著重引導學生剖析詞匯與句子，了解文章基本大意，小學生的古詩文背誦建立在理解之上，會增加學生的記憶深刻度。如在《聞官軍收河南河北》中提到“妻子”，在現代漢語中“妻子”單指男子的配偶，但是這首詩中“卻看妻子愁何在”的“妻子”卻是指妻子與孩子，這種情況在古詩文分析中經常出現，學生若是沒有正確地解讀詞匯，很容易曲解詩意。在古詩文閱讀中，教師可以組織學生采取小組閱讀的方式，布置小組性的探究任務。如教師要求學生找出《聞官軍收河南河北》中的關鍵詞，說一說作者通過這些詞描述出了一個怎樣的場景，想要表達的是怎樣的情感，讓學生在合作閱讀中深化理解，在問題的討論與分析中強化思維能力，更加深切地體會到詩人歸心似箭與收復失地的難以言表的喜悅之情。

四、通過古詩文滲透傳統文化

素質教育的改革指向學生的全面發展，小學語文教師應在古詩文教學中注重傳統文化的滲透，以古詩文中的傳統文化引領學生形成健全的人格與優秀的品質。收錄在小學語文教材中的每一首古詩文，都是經過精挑細選的，每一篇文章無不在向學生傳達高尚的精神和優秀的思想。教師需要在古詩文教學中善于發現其中蘊含的傳統文化，通過傳統文化的滲透，引領學生語文素養的生成。如《己亥雜詩》體現出了作者強烈地希望為國所用的意愿，教師可以利用這首詩滲透國家責任感，培養學生的愛國主義精神。在《靜夜思》的教學中，教師可以滲透思鄉、熱愛家鄉的情懷。在《鋤禾》的教學中，教師可以滲透我國勞動人民不畏艱難的品質。這些優秀的精神品質都是中華文化的沉淀，可以促進小學生在古詩文學習中的綜合素質提升。

總之，古詩文教學方式的優化是小學語文教學中的主要任務，教師應關注古詩文教學特點，結合傳統教學中的不足，尋找古詩文教學的優化策略，通過古詩文學習環境的營造、背景的探究內容的解讀以及傳統文化的滲透，提升古詩文教學的效果，促進小學生古詩文學習質量的提升。

【參考文獻】

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