順應兒童心理巧選識字方法

蔡佳駿

[摘 要]識字方法眾多，教師在具體篩選時要提升契合性，針對學生學習實際需求做出規劃和組織，這樣才能提升識字水平。圖畫識字能夠給學生帶來直觀感、兒歌識字增加識字文學性、字謎識字激活學生識字思維、游戲識字豐富識字體驗，教師需要綜合考慮學生實際需要做出方法投放，打造識字教學新高度。

[關鍵詞]閱讀課程;表達能力;策略

[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）34-0093-02

識字是小學低年級重要學習內容，教師在識字方法選擇和設計時，需要充分考慮學生接受現實，抓住學生識字心理展開教學調動，其激發效果會更為顯著。圖畫識字、兒歌識字、字謎識字、游戲識字等，都屬于最為常見的識字方法，教師需要做出科學規劃，運用多種識字方法展開識字教學，以提升學生識字水平，培養學生良好的識字學習意識和習慣。

一、圖畫識字，創設學習情境

圖畫識字是最為常見的方法運用，教師利用插圖和卡片等學具展開識字操作，讓學生結合畫面內容認讀理解生字，可以自然建立識字內容輪廓。學生對圖片識字有更高接受度，教師在具體操作時，需要借助更多信息渠道搜集相關圖片信息，以發揮圖片識字的助學作用。教材中有一些插圖可以利用，教師手中也有一些識字卡片可以使用，還可以利用學生手中的卡片，或者借助網絡搜集相關圖片信息，都能夠形成嶄新識字契機。

統編教材小學第三冊語文《小蝌蚪找媽媽》，這篇課文中的生字有：塘、腦袋、蛙、袋、捕、阿姨、龜、鼓等。……