淺議微課在初中數學教學中的輔助作用

摘要：微課某種程度上可以看作是信息時代下的產物，對推進新課改工作的順利進行具有一定的促進作用，將其滲透到初中數學課堂，具有極為明顯的輔助優勢?；诖?，文章首先介紹了微課在初中數學中的輔助作用，接著從三個方面提出了一些有效的應用策略，以期為初中數學教師教學提供參考。

關鍵詞：微課;初中數學;輔助作用

微課是現階段應用極為頻繁的一門學科，教師要積極去探索一些多元化的教學資源，及時解決教學中的疑難點問題，落實課程標準，改變以往過于單一和僵化的教學結構。而在實際教學的過程中，教師應該做好課前、課上和課后等多個方面的工作，為學生創設良好的學習環境，符合中學生的認知需求，這是課程工作得以順利進行的關鍵所在。

一、微課在初中數學中的輔助作用

1.提高學生的自學能力

以往的教學模式下，學生習慣性被動式接收教師所傳遞的信息，如果在課上遇到不懂的問題 ，不懂得自主思考解決，而是直接向教師索取答案，導致整體的微課教學效果不佳。微課則有效解決了這個問題，提前將錄制和整理好的視頻上傳相關平臺，學生利用平板手機、智能電腦就能下載和觀看，針對一些比較復雜的知識點，直接快進或者是暫停，主動分析其中的關鍵內容，以此來強化學生的認知能力。

2.提高課堂教學效率

中學數學本身就是一門思維邏輯極強的課程，各個層次的學生認知想法不同，所以學習方式也存在著一定的差異性，如若教師在改變教學方式的情況下，難以將每個人都顧慮在內，甚至是放棄一些基礎比較差的學生?；谖⒄n下的課堂教學工作，教師在制作視頻的時候，秉承著“分層”原則，并讓學生從不同角度選擇難度適宜的問題。例如在“二元一次方程組解法”的教學中，基礎差的學生，簡單預習后采用消元法的形式解決問題，并利用微課對復雜的問題進行綜合分析，幫助學生鞏固和分析;而數學基礎好的學生則是自主預習，并在完成基礎訓練的時候，利用補充微課講解圖像法，及時對中等層的對應信息進行鞏固和分析。

二、微課在初中數學中的應用策略

1.課前預設

初中數學工作開始前，教師及時向不同層次的學生布置任務，利用微課技術將相關信息發布到群內，給予學生自主預習的時間，并讓學生的個性化特點得以全面展現，學生也會根據視頻內容進行自主訓練，自行暫停或者是分析問題，思考準確答案。就以“乘方”教學為例，教師在課前將折紙視頻發送給學生，學生在家里就能預習，甚至是自行動手操作，接著根據視頻中提出的問題，簡單完成一些訓練題，自主解答后觀看視頻中是否和自己的相同。最后，學生也要充分認識到課前預習視頻存在的意義，從“做”的層面積累知識，選擇恰當的時機自主思考。同時，家長也可以主動參與在其中，一方面，為學生提供電子設備，方便學生觀看;另一方面，及時監督和引導，分析學生的預習行為，發現不良行為時要及時糾正與完善，并為學生課上的有效學生奠定堅實的基礎。

2.課內解答

初中數學中微課的有效應用，關鍵點是在師生互動層面，將微課作為一項輔助性的教學手段，選擇恰當的時機穿插對應的視頻片段，并利用圖片、動畫的形式將復雜類的問題簡單化。教師在課前布置任務，課上為學生預留時間，便于師生之間形成一種和諧且正常的互動關系，主要是學生課內自主吸收的知識有限，所以搭配上教師的講解，利用微視頻為學生展現豐富且真實的三維立體圖像。以湘教版七年級下冊《平行線的判斷》為例，將其作為一項典型案例，教師制作視頻的時候，從學校和家庭層面分析，調動學生的認知能力，教師利用多媒體設備通過判定的形式幫助學生養成良好的邏輯推理思維，是初中數學中的重點也是難點內容，當學生在第一次碰到的時候，會直接利用慣性思維分析問題，學習效率低下。教師為了讓學生更為全面地了解和分析知識，制作課件的時候，采用模擬實驗的形式，為學生搭設完整的三維立體方案。而且還可以借助一些典型的案例題型，認識到對應的判定方式，更容易解決這堂課的難點問題。多媒體具備動畫播放功能，能夠非常具體地呈現出一些事物變化的基本過程，幫助學生理解幾何類的數學知識，提高初中生的認知能力。

3.課后復習

微課與課后的應用，一般體現在訓練、鞏固和應用層面，教師充分利用互聯網設備，從過去的試卷中選擇一些比較典型的例題放在微課中學習和分析，并在課后公布相應的解題思路和做題技巧，加強學生對此的認知能力。此外，還可以結合各個班級的實際情況，優化分析，選擇一些出錯頻率比較高的題型，采用微課+思維導圖的形式，鼓勵學生從多個方向分析和看待數學問題，達到學以致用的效果。以《一元二次函數圖像的應用》為例，這一章節的重難點是讓學生掌握圖形的性質和應用特點，教師布置相應的課后作業，學生拋物線y=x2+1、y=x2-1在上下移動中，函數圖像頂點發生了什么變化？接著分析二次函數y=1/2（x+1）?，y=1/2（x-1）圖形的變化特點？方便學生理解，教師還可以制作動態類的演示視頻，方便學生觀看和理解，實現高效率的解題，這樣可以最大化體現課后作業的趣味性特點，也能提高學生自學能力。

結束語：

信息化時代下，微課技術的有效應用，既能活躍課堂氛圍，又能提高學生的自學水平，讓教學工作更為系統和完整化。因此，初中數學課堂教學工作具體實踐的時候，既要展現微課技術開放且靈活的優勢，又需要教師的恰當引導，從多個層面強化中學生的認知意識，及時解決一些復雜的數學問題。

參考文獻

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作者簡介：姓名：熊軍伍，性別：男，出生年月：1975.08，民族：土家族，籍貫：湖南石門，學歷：本科，職稱：中學一級