網絡環境下小學德育教學優化策略探尋

郁美紅

【摘? 要】隨著互聯網的飛速發展，網絡信息對人們生活的影響越來越大，甚至還會影響學生人生觀、價值觀的形成。因此，在小學德育教育過程中，教師應對學生進行合理引導，教會學生辨別網絡信息，樹立起網絡安全意識，促進全面發展。

【關鍵詞】德育教育;小學班主任;學生

隨著時代的發展，互聯網已經進入到千家萬戶。網上的信息紛繁復雜，會對人產生潛移默化的影響。由于小學生的自控能力較差，網上的信息又存在著大量的暴力、虛假內容，所以網絡更易對學生產生消極的影響。為了讓學生可以更好的適應網絡環境，教師需要在日常的德育教學的過程中注重對學生的引導，讓學生學會合理的辨別網絡信息，學會利用網絡進行學習，讓學生自覺的維護網絡環境，積極的傳遞網絡正能量，為學生之后的社會參與打下基礎。

一、利用網絡技術，豐富德育教育的手段

德育教育是一個長久的活動，需要家庭教育與學校教育的共同結合，隨著網絡的發展，教師的德育教育手段也得到了豐富。合理的利用網絡技術，可以豐富教師對學生的評價手段，方便家長與教師的及時溝通，讓家校雙方都及時的了解學生德育發展的情況，為個體的持續發展打下基礎?，F如今，網絡信息手段已經比較成熟，微信、QQ等產品的覆蓋面也比較大，釘釘的學習軟件也趨于成熟，靈活的運用這些，都可以為教師的德育教育提供便利。

為了讓家長與學校積極的結合起來，確保教師及時的掌握學生的學情與思想動態，在班級成立之初教師便組建了班級家長群與班級微信群，并通過微信群及時的向家長反饋學生的狀況。這種反饋不是單純的“告狀”，而是要加強家校聯系，通過這個群教師可以對家長的家庭教育進行相對專業的指導，同時家長和教師也可一起促進學生習慣的養成。在班級群里教師要放下“架子”，在尊重學生人格獨立的前提下與之展開交流，及時的了解學生的思想動態，指導學生采用正確的方法獲得網絡信息。在任何階段學生的成長都是存在差異的，利用網絡技術進行溝通，方便了一些性格內向的學生與教師展開交流，為二者之間的聯系提供了更加便利的渠道，便于教師了解班級特殊成員的近期狀況，為教師的因材施教提供了學情的基礎。

隨著時代的發展，網絡信息的蔓延已經成為了不可逆的趨勢。教師要積極學習、與時俱進，將這種時代的挑戰變成教育的手段，在豐富自身發展的同時更好的影響學生的行為，為學生日后適應社會打下基礎。

二、召開網絡座談，樹立正確的網絡意識

意識對物質具有能動的反作用，學生道德思想的發展會影響學生道德行為的實踐，且小學階段學生具有較強的向師性，教師的意見與要求對學生的行為會有更大的影響，所以教師在日常班級建設的過程中要積極的向學生滲透正確的觀點，讓學生樹立起符合時代發展的正確觀念，為學生的行為落實打下基礎。為了讓學生更了解網絡世界，教師可與學校領導協調，請專業的人員召開網絡座談，為學生了解網絡提供權威的途徑。

為了讓學生可以合理的利用網絡，教師組織學生聆聽了面向小學生開展的網絡應用座談。座談中教師向學生推薦了適合學生使用的網站，教會學生辨別網絡上信息的真偽，以案例的形式生動的向學生展示了上網時需要注意的事項，樹立了學生網絡安全、國家安全的意識，為學生打開了網絡世界的正確通道。在座談完成后，為了強化學生的觀念，教師又組織學生進行了主題演講，讓學生表述自己在聽完講座后的收獲，交流彼此的感想，深化了學生的網絡安全意識。專題座談的召開最能加深學生的印象，可以直接的傳達出正確的觀念，影響學生三觀的形成，為學生人格的健康發展、學生網絡生活的正確參與提供可能。

正確網絡意識的形成是學生開展網絡活動的基礎，教師采用座談的形式讓學生從思想上認識網絡、了解網絡，學會合理的安排網絡生活，可以為其實踐提供有力的指導。

三、利用網絡平臺，教會學生信息的收集

伴著課改的深化，小學教育也越來越重視發揮學生的主體地位。為了激發學生學習的自主性，教師經常會采用小老師、小組活動、翻轉課堂等形式，讓學生獨立的完成知識的探索，并將知識轉化為自己的思維分享給大家。網絡的發達為這些活動的進行提供了巨大的便利，學生可以通過互聯網，更加形象、全面的了解所要學習的知識，開拓學生的視野，拓展學生的思維，讓學生在課堂中有話可說，敢于表達。

網絡雖然便利，但涵蓋的內容卻參差不齊，為了確保學生收集到的資料的準確性與真實性，教師可以為學生提供相應的網站，便于學生瀏覽。比如詞條類的內容教師推薦了維基百科、歷史知識類的內容教師會推薦中國歷史網等等。有針對性的讓學生進行瀏覽，便于學生進行專業知識的獲得。為了滿足學生們的閱讀量與求知欲，學校還準備了專門的電子期刊，利用信息技術的檢索功能，學生可以快速的在電子期刊內找到自己想獲得的內容。比如教師在組織端午節主題班會時，便讓學生以小組為單位進行了資料的搜集，在電子瀏覽室里有的學生通過中國歷史網中找到了端午節的來源與演變，有的同學則在電子期刊中找到了關于端午節的詩句、畫作等。通過類似的網絡平臺，學生將網絡資源利用的更加熟練了，既能準確快速的找到與主題相關的內容，又避免了虛假信息、有害資源對學生的混淆，實現了網絡資源的合理運用。

如今，互聯網與其他產業的融合是時代發展的趨勢，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的理念已經被時代所拋棄，與其讓學生偷偷的上網，不如由教師、家長加以引導，從而減輕互聯網對學生的負面影響。

四、展開實踐活動，營造積極健康的氛圍

互聯網對學生的吸引一方面來自于其巨大的信息量，另一方面也來自于它先進的技術手段。為了讓學生可以在互聯網世界得到新的發展，教師可以定期的帶領學生組織實踐活動。比如帶領學生進行班級網頁的制作、進行公眾號的編輯、制作與學習內容相關的情境類小游戲等等?，F代的學生接觸網絡信息較早，個別學生對網絡信息技術的掌握甚至高于教師。教師在帶領學生實踐的過程中，即可以滿足學生對互聯網世界的好奇，又可在實踐中促進師生的共同進步。

為了讓家長更加了解學生的學習情況，引導學生正確的使用網絡，教師在班集體形成后帶領學生進行了公眾號的制作。利用公眾號記錄的班級發展的進程，制造了屬于班級同學的共同回憶。首先公眾號制作的環節比較簡單，符合學生學情發展的要求，其次組織學生編輯公眾號，可以讓學生了解現代新媒體的運行模式，增強學生的實踐能力，讓學生在共同制作編輯的過程中體會到成就感，增強集體的凝聚力。為了調動集體成員的積極性，教師還在公眾號開辟了專欄，組織學生進行踴躍的投稿，稿件的內容可以是自己的文字小品也可以是學生的優秀作業、手工等等。展開互聯網相關的實際活動，可以滿足學生對網絡世界的好奇，滿足學生個性的表達，促進集體的共同進步。

實踐活動是學生自主探索、獲得知識、取得進步的過程。教師多多為學生提供實踐的機會，可以促進學生思維的全面發展，為學生創建帶有自身色彩的實踐成果，引導學生網絡生活的健康進行。

總之，教師在對學生進行德育教育時要與時俱進，保障德育內容對學生的實踐活動有積極的指導作用。采用靈活多樣的手段引導學生的全面發展，讓學生在紛繁的網絡環境下，可以樹立正確的觀念，學會信息的過濾，減少負面資訊對學生產生的不良影響，為學生以后更加深入地參與網絡生活打下基礎。

【參考文獻】

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（江蘇省啟東市民主小學，江蘇 南通 226200）